Ensenyar un curs de literatura universitària per primera vegada pot ser intimidatori. Tot i això, si esteu ben preparat, la idea d’impartir classes de literatura universitària hauria de començar a sonar divertida i emocionant. Per ensenyar literatura a estudiants universitaris, haureu d’incorporar estratègies que funcionin a nivell universitari, trobar maneres de mantenir un entorn de classe positiu, desenvolupar una estratègia d’ensenyament que us resulti còmoda i dissenyar un curs que compleixi els requisits del vostre departament.
Passos
Part 1 de 4: Docència a nivell universitari
Pas 1. Motiva els estudiants a fer la lectura amb qüestionaris
Un dels majors reptes de l’ensenyament de literatura universitària és aconseguir que els vostres estudiants vinguin a classe preparats. Una manera de motivar els vostres estudiants perquè facin les lectures i vinguin a classe preparats per debatre’ls és fer proves de lectura diàries.
- Podeu crear qüestionaris de resposta curta senzills o assignar indicacions d’escriptura que posaran a prova el coneixement dels vostres estudiants sobre la lectura. Feu aquests concursos al començament de cada classe. Fins i tot podeu incorporar els qüestionaris a les discussions de classe, com ara demanant als estudiants que comparteixin les seves respostes.
- Assegureu-vos de donar una quantitat adequada de punts per als qüestionaris i les respostes. Per exemple, si els concursos de tot el semestre només valen el 5% de la nota global, és possible que alguns estudiants no els vegin dignes del seu temps i esforç. En lloc d’això, penseu en la possibilitat que els concursos valguin entre el 20 i el 30% de la nota total.
Pas 2. Exigiu als estudiants que vinguin a classe amb preguntes
Una altra opció per motivar els estudiants a fer les lectures assignades és obligar els estudiants a venir a classe amb preguntes sobre la lectura. A continuació, podeu utilitzar les preguntes dels vostres estudiants per iniciar el debat a classe.
- Per exemple, podeu demanar als vostres estudiants que presentin un conjunt de tres preguntes de discussió per classe i convideu els estudiants a fer preguntes a l’atzar. Després, també podríeu recollir les preguntes al final de la classe i donar punts als estudiants que les completessin.
- Assegureu-vos que expliqueu com escriure una bona pregunta de debat abans de començar a demanar als vostres estudiants que facin preguntes. Expliqueu als estudiants que les bones preguntes de debat haurien de ser obertes. No haurien de donar com a resposta sí o no, ni una resposta única, com ara "Com es deia el visitant de la senyora Dalloway?" En lloc d'això, una bona pregunta podria ser com: "Quina és la importància de les línies de Cymbeline de Shakespeare que llegeix la senyora Dalloway? Sembla que aquestes línies tenen importància per a qualsevol altra persona que no sigui ella? Per què o per què no?"
Pas 3. Proporcionar oportunitats de participació a les conferències
Si feu una conferència, assegureu-vos que incloeu una oportunitat de participació aproximadament cada set a deu minuts. Aquestes oportunitats haurien de permetre als vostres estudiants respondre, debatre o fer preguntes sobre el material. Algunes bones estratègies que podeu utilitzar inclouen:
- Fent preguntes. Per exemple, mentre llegiu la senyora Dalloway, podeu preguntar als vostres estudiants alguna cosa com: "Quin és el propòsit d'un diàleg intern?"
- Fer que els estudiants comparteixin una experiència similar amb un veí. Mentre llegiu la senyora Dalloway, podeu animar els estudiants a identificar alguna cosa que tinguin en comú amb Clarissa o amb un altre personatge.
- Sol·licitant que els estudiants parafraseïn un concepte que s’acaba de descriure. Si introduïu un concepte teòric que aporti llum sobre el text que llegiu, podeu sol·licitar que els vostres estudiants es divideixin en parelles o grups reduïts i intentin plasmar el concepte en les seves pròpies paraules.
Pas 4. Incorporar la teoria
A nivell universitari, els estudiants haurien d’estar exposats a la teoria literària. Si el vostre departament té un curs específic destinat a introduir els estudiants a la teoria, és possible que sol·liciteu que els estudiants incorporin la teoria a treballs o presentacions. Si no, és possible que hagueu de proporcionar instruccions per ajudar els estudiants a comprendre i utilitzar la teoria literària.
Per exemple, podeu exigir als estudiants que elaborin preguntes de discussió que incorporin un tipus específic de teoria literària, com ara la teoria feminista, psicoanalítica o marxista. O bé, podeu assignar diferents escoles de teoria literària a estudiants individuals o grups reduïts i exigir-los que desenvolupin una anàlisi d’un text mitjançant aquesta teoria
Pas 5. Comenteu passatges específics amb els vostres estudiants
Llegir de prop és essencial a l’hora d’ensenyar literatura a la universitat, així que assegureu-vos que dediqueu molt de temps a la classe per tancar la lectura. Intenteu escollir un passatge per classe o convideu un estudiant a triar un passatge per classe i centrar-s’hi durant 15 o 20 minuts.
- Per exemple, podeu convidar un alumne per classe a llegir en veu alta un paràgraf favorit i convidar a la resta de la classe a parlar d’aquest paràgraf.
- També podeu demanar a altres estudiants que assenyalin altres àrees del text que connectin amb el paràgraf escollit pel primer estudiant com una manera d’aprofundir la conversa.
Pas 6. Converteix els debats a classe en tasques d'escriptura a la classe
Alguns passatges poden ser massa difícils per als estudiants per obtenir una resposta in situ. En aquestes situacions, sempre podeu dirigir els vostres estudiants a escriure lliurement per ajudar-los a generar idees.
- Per exemple, si observeu que els estudiants tenen dificultats per comentar un fragment o que la discussió es limita només a un grapat d'alumnes, doneu-los entre cinc i deu minuts per escriure lliurement sobre el fragment.
- Eviteu omplir el silenci amb la vostra veu. Tingueu en compte que hi haurà moments en què els vostres estudiants callaran, però en general és perquè estan lluitant amb una pregunta o concepte. Doneu-los un temps per lluitar en silenci en lloc de donar-los les vostres respostes.
Pas 7. Incloeu activitats de grup
Alguns estudiants no se sentiran còmodes parlant a classe, almenys al principi. Per tant, és útil incloure activitats en petit grup a les vostres classes perquè tots els estudiants tinguin l’oportunitat de contribuir a les discussions de classe. Incloure activitats grupals o aprenentatge cooperatiu a la vostra aula també pot beneficiar els estudiants proporcionant-los l’oportunitat d’aprendre dels seus companys.
- Podeu començar algunes de les vostres classes dividint els vostres estudiants en grups i assignant-los una pregunta sobre la lectura del dia. O bé, podeu demanar als estudiants que se centrin en un passatge o capítol concret i que desenvolupin algunes idees i / o preguntes per afegir a la discussió de la classe.
- Per exemple, si esteu llegint la senyora Dalloway, podeu començar la classe preguntant als estudiants: "Com passa Virginia Woolf del punt de vista d'un personatge a un altre? Cerqueu un exemple del text per donar suport a la vostra resposta ".
Part 2 de 4: Creació d’un entorn de classe positiu
Pas 1. Utilitzeu bastides per ensenyar habilitats difícils
El bastiment és quan s’ensenya als estudiants a fer alguna cosa que està un nivell més enllà de les seves habilitats i després els ajuda en la tasca. Els estudiants haurien de dominar l’habilitat després de practicar-la unes quantes vegades i després podeu eliminar el suport.
Per exemple, podeu introduir una lectura detallada guiant els vostres estudiants a través d’una lectura detallada d’un fragment durant una classe i, a continuació, proporcioneu als estudiants la possibilitat de fer el mateix durant l’hora de classe. A continuació, podeu demanar als vostres estudiants que facin una lectura detallada d’un passatge fora de classe i que en escriguin en un paper
Pas 2. Modelar habilitats i estratègies a l'aula
Els vostres estudiants sovint us observaran i imitaran les habilitats que els modeleu a la vostra classe. Per tant, és important que modeleu els tipus d’habilitats que voleu que aprenguin els vostres estudiants.
Per exemple, podeu modelar bones preguntes per als vostres estudiants amb les preguntes que feu a classe. O bé, podeu modelar una bona escriptura per als vostres estudiants mostrant-los als vostres estudiants un article que vau escriure mentre era estudiant
Pas 3. Feu preguntes
Fer preguntes pot ajudar els estudiants a connectar allò que han llegit amb els seus propis coneixements i experiències. És especialment important fer preguntes que ajudin els vostres estudiants a establir connexions entre les lectures i la seva pròpia vida. Assegureu-vos de fer preguntes als estudiants durant les classes per ajudar-los a trobar maneres efectives d’entrar a la conversa.
- Centreu-vos en preguntes de resposta oberta en lloc de sí, no i altres preguntes de resposta única. Feu preguntes que comencin per "Per què" i "Com". Si feu preguntes de resposta única, assegureu-vos que convideu els estudiants a dir-ne més fent preguntes sobre "Per què" i "Com".
- Per exemple, si acabeu de llegir la senyora Dalloway de Virginia Woolf, podeu preguntar als vostres estudiants alguna cosa com: "Com explica Woolf la història?" i "Què revela aquest format sobre la manera de narrar les nostres pròpies vides?"
Pas 4. Utilitzeu ajuts visuals
L’ús d’imatges, pel·lícules i altres ajuts visuals pot ser força beneficiós per als estudiants que aprenen més visualment. No importa quina sigui la vostra forma d’ensenyament preferida, hauríeu de plantejar-vos d’incorporar algun tipus d’ajut visual a les vostres classes. Això pot anar des de l’alta tecnologia, com ara un PowerPoint, fins a la de baixa tecnologia, com ara notes i gargots a la pissarra.
- Per exemple, la creació d’un PowerPoint que emparelli els conceptes difícils amb les imatges pot ajudar a alguns estudiants a entendre millor un llibre que una conferència oral no podria fer.
- Les pel·lícules també poden ser útils per incloure. Per exemple, podeu fer servir una pel·lícula per complementar una escena complicada d’un llibre o com a punt de comparació després que la classe hagi acabat de llegir un llibre.
Pas 5. Animeu els vostres estudiants
Per mantenir un entorn positiu a la classe de literatura, haurà d’oferir als estudiants ànims per contribuir a la discussió. Això pot ser un simple "Gràcies per presentar-ho", després que un estudiant hagi acabat un comentari o pregunta. O bé, podeu oferir respostes més personals. Per exemple, podeu dir alguna cosa així com: "Em preguntava el mateix quan vaig llegir la senyora Dalloway per primera vegada".
- Agraïu els vostres alumnes al final de cada classe per la seva participació. Per exemple, podríeu dir alguna cosa com: "Avui m'ha agradat molt la nostra discussió. Gràcies a tots per contribuir amb aquestes excel·lents idees ".
- Eviteu criticar les interpretacions dels vostres estudiants o tancar-les si alguna cosa no està clara. Si alguna cosa que diu un estudiant no és clara, podeu demanar-li que ho aclareu preguntant-li una cosa així com: “Aquest és un pensament interessant. Per què dius això?" O bé, "Sembla que lluites amb un concepte difícil. Voleu ampliar o obrir el tema a la resta de la classe? "
- Eviteu elogiar la qualitat d’una pregunta. Dir que creieu que una pregunta és "bona" pot fer que altres pensin que les seves preguntes no són bones. Per tant, intenteu evitar aquest tipus d’elogis. En lloc d’això, seguiu les observacions que animin els estudiants. Fins i tot podeu utilitzar ànims no verbals, com ara somriure, assentir amb el cap o donar un polze cap amunt.
Part 3 de 4: desenvolupar la vostra estratègia
Pas 1. Treballa amb un mentor
Alguns departaments poden assignar-vos un mentor que us ajudi quan comenceu a ensenyar. Si el vostre departament no us assigna cap mentor, podríeu considerar triar algú per vosaltres mateixos. Tria algú que creguis que sigui més adequat per ajudar-te a desenvolupar les teves habilitats docents.
Per exemple, si sou un medievalista, podeu preguntar a un altre medievalista del vostre departament si estaria disposat a servir-vos com a mentor. No obstant això, tenir els mateixos interessos acadèmics no és un requisit per a un bon mentor. Simplement, podeu triar algú que creieu que seria un bon mentor per la seva personalitat i experiència
Pas 2. Desenvolupeu els vostres coneixements de pedagogia
Podeu millorar el vostre coneixement de pedagogia i el que funciona per a l’ensenyament de la literatura assistint a conferències i llegint articles sobre docència de literatura. Proveu de veure presentacions i llegir articles que connectin amb els textos que esteu ensenyant.
Per exemple, si esteu ensenyant Titus Andronicus de Shakespeare, podeu llegir articles de revistes sobre les estratègies pedagògiques amb més èxit per ensenyar aquest treball. O bé, si assistiu a una conferència específica de l’autor, com ara una conferència de Virginia Woolf, podeu intentar assistir a presentacions de pedagogia que parlen sobre l’ensenyament de Woolf en general o a un text específic, com ara The Waves o Orlando
Pas 3. Reflexiona sobre els teus professors preferits
Penseu en els professors que van ensenyar els vostres cursos preferits de literatura universitària per començar a obtenir algunes idees sobre estratègies docents. Algunes de les preguntes que us podeu fer són:
- Quins mètodes d’ensenyament van utilitzar els vostres professors preferits a classe?
- Què t’ha agradat d’aquests mètodes d’ensenyament?
- Com us van ajudar aquests mètodes a entendre i discutir textos difícils?
- Què canvieu (si hi ha res) d’aquests mètodes si decidiu utilitzar-los a la vostra classe?
Pas 4. Identifiqueu els punts forts
Basat en experiències d’ensenyament passades, és possible que ja tingueu una idea del que excel·leix a l’aula. Per exemple, és possible que sigueu molt bons fent i presentant presentacions en PowerPoint, facilitant debats a classe o desenvolupant activitats de grup interessants.
Feu una llista dels vostres punts forts a l’aula, així com de qualsevol altre punt fort que considereu que us pot conduir cap a algunes estratègies didàctiques efectives
Pas 5. Demaneu suggeriments als companys
Els vostres col·legues més experimentats són excel·lents recursos per aprendre sobre estratègies d’ensenyament i obtenir idees de plans de lliçons. Tant si sou un ajudant de postgrau que tot just comença a ensenyar com si és professor titular, podeu aprendre alguna cosa nova d’un membre amb més experiència del vostre departament.
- Intenteu establir una reunió amb algú que també ensenyi literatura al vostre departament. Demaneu suggeriments sobre el que funciona, comentaris sobre les vostres idees actuals, recursos que us poden ajudar i consells generals.
- Penseu en demanar observar altres classes de literatura per veure com altres professors fomenten la discussió.
Pas 6. Escriviu la vostra filosofia d’ensenyament
Una filosofia d’ensenyament comunica els vostres objectius i valors com a professor. Crear una filosofia d’ensenyament fins i tot us pot ajudar a desenvolupar les vostres habilitats docents, per la qual cosa és una bona idea escriure la vostra filosofia d’ensenyament encara que no sigui necessari. La majoria de filosofies d'ensenyament inclouen:
- les vostres idees sobre ensenyar i aprendre
- una descripció de les estratègies que utilitzeu per ensenyar
- una explicació de per què ensenyes com ho fas
Part 4 de 4: Dissenyar un curs
Pas 1. Comproveu els requisits departamentals
El vostre departament d’anglès pot tenir directrius específiques per al curs que esteu impartint, per la qual cosa és important comprovar-lo abans de començar a dissenyar-lo. Per exemple, és possible que se us demani que ensenyeu textos específics, que assigneu determinades tasques o que incorporeu conceptes específics.
Pregunteu al vostre president de departament o a un altre supervisor si podeu veure els programes d’altres professors per obtenir idees sobre com hauria de ser el vostre curs. Utilitzeu aquests temes per ajudar-vos a determinar com podeu complir els requisits del departament per al curs
Pas 2. Penseu a triar un tema
Si esteu impartint un curs especial per al vostre departament, és possible que ja tingueu un tema. Tot i això, sempre podeu afegir un tema per centrar-vos encara més. Si el curs no té un tema, és possible que sigui més fàcil identificar lectures i tasques manuals triant un tema. Alguns dels temes més habituals dels cursos de literatura són:
- Literatura afroamericana
- Cursos d’autor, com ara Shakespeare, Chaucer o Dickens
- Família
- Menjar
- Gènere
- Mite
- Literatura rural o urbana
- Simbolisme
- Períodes temporals, com el segle XX, la Il·lustració o el Renaixement
- Tipus de literatura, com ara poesia, contes, drames o novel·les
- Literatura utòpica o distòpica
- Dones escriptores
Pas 3. Feu una llista de llibres i altres textos
Un cop hàgiu identificat el tema, comenceu a enumerar els textos potencials que podríeu ensenyar per a aquest curs. Aquesta llista pot incloure molts més llibres o altres obres de les que realment podríeu ensenyar. Tingueu en compte que podeu restringir la llista més endavant.
- També podeu demanar suggeriments als companys. Algú que ha ensenyat durant molt de temps pot suggerir textos que funcionin molt bé per al curs que esteu impartint.
- Per exemple, si voleu impartir un curs centrat en dones escriptores, podeu incloure a la vostra llista obres de Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison i Zora Neale Hurston.
Pas 4. Elaborar un programa de lectura
Un cop hàgiu decidit les obres que inclourà al vostre curs, haureu de desenvolupar un programa de lectura. Primer, decidiu quin ordre voleu que els vostres estudiants llegeixin els textos. A continuació, podeu dissenyar una programació de la quantitat de text que llegireu cada setmana.
Penseu en la extensió dels textos a mesura que aneu desenvolupant el vostre calendari de lectura. Per als llibres i altres treballs llargs, haureu de dividir les lectures en seccions manejables. Per a treballs curts, com ara poemes o contes, és possible que pugueu llegir la peça sencera per a una classe
Pas 5. Trieu tasques
La majoria de les classes de literatura requereixen que els estudiants escriguin almenys un article, però també podeu incloure diferents tipus de tasques. Per exemple, també podeu incloure presentacions, activitats de discussió o qüestionaris i exàmens.