Com ensenyar (amb imatges)

Taula de continguts:

Com ensenyar (amb imatges)
Com ensenyar (amb imatges)

Vídeo: Com ensenyar (amb imatges)

Vídeo: Com ensenyar (amb imatges)
Vídeo: Aprèn Amb Imatges Francès | Vocabulari Francès Nens bàsics | Golearn 2024, Març
Anonim

Ensenyar bé és un art arrelat en ciències pràctiques, aplicades i del comportament. Definitivament, hi ha tècniques que han demostrat que funcionen millor que les típiques conferències de "suport i lliurament" o que només presenten informació lineal o seqüencial, com ara llegir o escoltar conferències. Les imatges, els mapes i els esforços pràctics poden ensenyar diversos conceptes simultàniament, en lloc de rebre només línia rere línia per llegir o escriure. Els professors amb èxit se centren més en facilitar representacions de la informació significatives, ampliades i múltiples en experiències d’aprenentatge, i, en definitiva, això no és tan difícil d’aprendre a fer. Seguiu llegint per aprendre els passos bàsics per convertir-vos en un bon professor en situacions d’ensenyament habituals: des de l’anàlisi de les necessitats dels estudiants, el desenvolupament i la facilitació d’objectius d’aprenentatge significatius per als vostres plans de lliçons, fins el seguiment del disseny d’aprenentatge i la retroalimentació, amb les avaluacions adequades.

Passos

Primera part d'11: identificar necessitats

Feu les classes de parentalitat Pas 9
Feu les classes de parentalitat Pas 9

Pas 1. Identificar habilitats acadèmiques crucials

Aquests inclouen la lectura i les habilitats matemàtiques essencials que s’utilitzen en moltes altres assignatures. Prioritzeu les lliçons crucials. Penseu en quines habilitats hauran d’emprar els vostres estudiants per fer-ho a l’escola primària i secundària, estar preparats per a l’educació superior i avançar al llarg de la seva vida. Penseu en les habilitats que utilitzeu com a adults, com ara les bones habilitats comunicatives, incloses les qüestions i les habilitats de parlar valentes i la cerca / cerca del que heu de saber. Planifiqueu i seguiu les maneres de construir aquestes habilitats en els vostres estudiants. Aquestes haurien de ser habilitats que els estudiants hauran de funcionar en diverses àrees de la vida.

Feu-ho bé a la classe de ciències, pas 8
Feu-ho bé a la classe de ciències, pas 8

Pas 2. Identificar habilitats complementàries que milloren la vida

Animeu no només a seguir els processos i procediments apresos, sinó també a trobar maneres d’utilitzar la iniciativa i l’expressió personal dins de les directrius, sense ser indisciplinats ni pertorbadors. Un cop identificades les habilitats crucials, tingueu en compte les habilitats complementàries per a una vida feliç i productiva. Elogiar i valorar el seu ús d’habilitats creatives i resolució de problemes, sent creadors d’oportunitats i ajudant-los a ser proveïdors de preguntes interessants i donant respostes i informació a classe.

Oferiu-los sortides emocionals crucials, incloses la participació al seu nivell d’edat en arts, música i expressió com a creador i intèrpret, no només com a espectador

Preneu les classes de criança Pas 14
Preneu les classes de criança Pas 14

Pas 3. Identificar les habilitats emocionals i socials

No només les habilitats acadèmiques fan que les persones siguin més funcionals i que s’autorealitzen. Apliqueu tècniques a la vostra aula per ajudar els estudiants a desenvolupar la confiança en si mateixos, superar la timidesa / "por escènic" mitjançant molts passos, construir l'autoestima d'un esforç a la vegada, fer front a l'estrès i la decepció (no només prendre la fuita fàcil), aprendre a no ser excessivament defensiu. Han d’aprendre a acceptar la realitat sense vergonya fomentant els seus esforços i intentant-ho de nou, i no culpant injustament els altres de les dificultats. Necessiten maneres d’interaccionar, ser inclusius de les necessitats dels altres estudiants i una coordinació productiva amb els altres. Puntuació

0 / 0

Primera prova

Com podeu proporcionar als vostres estudiants una sortida emocional a classe?

Sigues menys estricte quant a les conductes pertorbadores a classe.

No, no! Aprendre a seure tranquil·lament a l’aula és tan important per a una habilitat com les matemàtiques o la lectura. Intenteu incorporar sortides emocionals al vostre pla de lliçons perquè us donin suport en lloc de minar-vos. Proveu una altra resposta …

Assigneu un projecte artístic, com ara escriure un poema o representar un dibuix.

Sí! Podeu incorporar l’expressió artística a les vostres lliçons encara que no sigueu professors d’art. Busqueu oportunitats per animar els vostres estudiants a expressar-se i lloen els seus esforços creatius. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Ensenyar a parlar en públic organitzant un debat formal a classe.

No exactament! Tot i que parlar en públic és una habilitat vital crucial, no és necessàriament una sortida emocional satisfactòria. Un debat formal no deixa gaire espai a l’expressió personal creativa. Incorporeu a la vostra classe oportunitats imaginatives, emocionals i de parlar en públic per tal que els vostres estudiants siguin completes. Torna-ho a provar …

Feu preguntes personals als vostres estudiants sobre les seves vides i sentiments.

No exactament! Portar sortides emocionals a l’aula no significa obligar els vostres estudiants a compartir detalls de la seva vida amb vosaltres. Respecteu que alguns estudiants s’expressin més còmodes que d’altres. Torna-ho a provar …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 2 d'11: fixar objectius

Assolir els objectius com a estudiant d'infermeria. Pas 3
Assolir els objectius com a estudiant d'infermeria. Pas 3

Pas 1. Determineu els objectius generals

Un cop hàgiu identificat les principals habilitats que necessitaran els vostres estudiants per tenir èxit a la vida, determineu alguns objectius en funció d’aquestes. Si teniu un munt d’escoletes que hauran de llegir, per exemple, voleu que coneguin el seu alfabet, els sons bàsics d’algunes lletres especials i també siguin capaços de reconèixer paraules senzilles de vista idees com ara: c en gat sona com "k" - "keh", i un exemple de k pot ser "mantenir". Però c al sostre sona com "s" - "sss", un exemple emocionant de s podria sigueu "serp" / pronuncieu el "sssnake" i mostreu-los el "ssss" d'una "serp sibilant", però feu no mencioneu-ho tan aviat com per confondre la idea de la fonètica).

Feu millors preguntes Pas 2
Feu millors preguntes Pas 2

Pas 2. Establir objectius específics

Un cop hàgiu sabut quins són els vostres objectius generals per a la classe, penseu en objectius específics que us serviran per demostrar que s’han assolit aquests objectius generals. Feu que els vostres jardins d’infants del pas anterior puguin llegir i escriure l’alfabet cap endavant i cap enrere i llegir paraules bàsiques de tres lletres, per exemple.

Tracte amb professors d'assetjament Pas 14
Tracte amb professors d'assetjament Pas 14

Pas 3. Descriviu com s’assoliran aquests objectius

Ara que ja sabeu què voleu que puguin fer els vostres estudiants, descriviu les habilitats més petites necessàries per aconseguir-los. Aquests seran mini-objectius i serviran de full de ruta. Amb els jardins d’infants, un exemple d’aquests mini-objectius seria aprendre cada lletra individual, aprendre a identificar sons compostos i després aprendre a encordar sons junts. Puntuació

0 / 0

Prova 2a part

Si esteu ensenyant als estudiants de primària a fer addicions bàsiques, quin és un mini-objectiu que podeu incloure al vostre esquema?

Explica per què 5 + 1 = 6.

No exactament! Saltar directament a l’addició serà massa avançat per a la majoria dels vostres estudiants. En lloc d’això, fixeu objectius més petits que portin al vostre objectiu general d’afegir ensenyament. Penseu en el context que necessiten els vostres estudiants abans que el concepte de suma els tingui sentit. Proveu una altra resposta …

Informeu als estudiants sobre la resta.

No, no! Intenteu no mencionar contingut més avançat massa aviat. Confondrà els vostres estudiants. Centreu-vos en el vostre objectiu inicial de sumar i passeu a la resta un cop ho hàgiu dominat. Torna-ho a provar …

Presenteu als vostres alumnes els números.

Bonic! Abans de poder ensenyar als estudiants a afegir 2 + 4, han d’entendre què vol dir 2 i 4 quan estan separats. Proveu d’utilitzar una ajuda visual, com ara grups de marbres, per mostrar números diferents. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 3 de 11: desenvolupar plans de lliçons

Estudi per a l'escola durant l'estiu Pas 3
Estudi per a l'escola durant l'estiu Pas 3

Pas 1. Esquema cada curs que imparteix per assolir els objectius educatius; l'escola pot requerir que cada professor tingui un pla d'estudis del curs o un document similar

Ara que teniu el vostre full de ruta educatiu, feu un pla de lliçons que enumeri específicament com els portareu a cada pas d’aquest camí. Totes les habilitats que s’hauran de dominar per aconseguir-les entre aquests mini-objectius hauran de ser planificades i escrites.

Pas de l’escola pública a l’escola domèstica Pas 7
Pas de l’escola pública a l’escola domèstica Pas 7

Pas 2. Penseu en els estils d’aprenentatge

En fer el pla de lliçons, tingueu present els estils d’aprenentatge. Tots els estudiants aprenen de manera diferent i, si voleu que tota la classe tingui la mateixa oportunitat d’èxit, haureu d’acomodar-los. Planifiqueu l’ús de so, visuals, manipulatius, activitat física i els materials escrits juntament amb les lliçons centrades en l’alumne per facilitar, introduir, modelar, donar pràctiques guiades i deures periòdics tot per a cada assignatura, sempre que sigui possible.

Trieu entre l'escola privada i la pública. Pas 5
Trieu entre l'escola privada i la pública. Pas 5

Pas 3. Barrejar temàtiques per construir competències transversals i múltiples

Si esteu en un entorn on podeu interrelacionar temes, com ara ciències i matemàtiques o anglès i història, feu una mica d'això. Això ajudarà els estudiants a comprendre com s’aplica la informació i està més relacionada amb les situacions que es trobaran al món real. Al cap i a la fi, la vida no es divideix en assignatures de classe. Cerqueu maneres de col·laborar amb altres professors per proporcionar als vostres estudiants lliçons atractives i integradores. Puntuació

0 / 0

Part 3: qüestionari

Per què és útil mostrar als estudiants correlacions entre diferents assignatures?

Els estudiants poden practicar diverses matèries per resoldre problemes.

Exactament! Es pot dividir l’escola en assignatures separades, però la vida real no. Animeu els vostres estudiants a participar més a fons amb les vostres lliçons mostrant com es connecta el contingut de la vostra classe amb el que han après en altres classes. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Els estudiants tenen diferents estils d’aprenentatge.

Torna-ho a provar. Mostrar com es relacionen diferents assignatures escolars no necessàriament està relacionat amb els estils d’aprenentatge dels vostres estudiants. Alguns estudiants aprenen millor mitjançant classes magistrals, mentre que altres prefereixen aprendre mitjançant pràctiques, ajuts visuals i molt més. Feu una crida a aquests estudiants utilitzant diversos mètodes d’ensenyament a classe. Torna-ho a provar …

Podeu demanar a altres professors que us ajudin.

No exactament! Si voleu mostrar com es relaciona la vostra assignatura amb altres classes, utilitzeu l'experiència d'altres professors, però no en depeneu massa. Després de tot, aquesta segueix sent la vostra classe. És l’últim responsable de comunicar aquesta informació als seus estudiants. Trieu una altra resposta.

Els vostres estudiants presten una millor atenció a altres assignatures.

No exactament! Mostrar correlacions entre la vostra classe i altres assignatures us pot ajudar si teniu problemes per mantenir els vostres estudiants compromesos amb les vostres lliçons, però no és una solució a llarg termini. Penseu críticament per què no paren atenció a classe i ajusteu els plans de lliçons per resoldre el problema. Feu clic a una altra resposta per trobar la correcta …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 4 de 11: Comprometre els estudiants

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 10
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 10

Pas 1. Utilitzeu ajudes visuals i múltiples representacions de conceptes

Introduïu tantes ajudes visuals com sigui possible a les vostres lliçons. Això no només és per a ciències socials, matemàtiques, terra, ciències físiques, químiques, biològiques i socials. Els estudis socials i moltes classes relacionades amb la ciència poden utilitzar gràfics, gràfics, mapes, el món, fotos, pel·lícules i cronologies; això és cert per als seus estudis d’història i govern. Certament, les matemàtiques poden implicar l'agrupació, el reconeixement de patrons canviants en seqüències de nombres, pistes contextuals i formes, amb models matemàtics sovint que inclouen fórmules, representacions gràfiques, diagrames, gràfics, "assignacions de dades" per diversos tipus de gràfics. A més, la recopilació, organització i presentació de dades pot mostrar a l’estudiant com s’utilitzen les dades en tot tipus d’assignatures. Aquestes coses proporcionaran als estudiants més experiència concreta, formes no lineals i múltiples d’aplicacions / usos de dades, visualitzacions, imatges i exemples de les coses que esteu discutint. Els conceptes complexos solen ser difícils d’imaginar i tenir un gràfic, una imatge per treballar, una selecció de tècniques o una fórmula comprensible ajudarà a molts estudiants a mantenir-se compromesos amb el material, en lloc de sintonitzar-los perquè no poden seguir una línia lineal i seca. discussió.

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 7
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 7

Pas 2. Emplear activitats

En general, és millor no conferenciar mai més de 15 minuts alhora. A més de llegir, escriure i fer activitats escrites. És probable que vulgueu que els vostres estudiants siguin actius en el procés de material i d’aprenentatge. Podeu fer-ho tenint oportunitats d’aprenentatge pràctiques com activitats d’aprenentatge (no els digueu jocs), debats entre iguals o temps de preguntes i respostes (on feu les preguntes o ho fan).

Participa al pas 7 de la classe
Participa al pas 7 de la classe

Pas 3. Comproveu tothom

Com? Creeu diverses maneres d'utilitzar preguntes i sessions de resposta / discussió. Un element bàsic és mantenir a tots els estudiants "a coberta" al cercle de bateadores, de manera que tothom pot ser el següent "al bat". Això evitarà que els estudiants es sintonitzin mentre altres es comprometen.

  • Un mètode seria mantenir un pot amb els noms dels estudiants escrits en un pal de palets. Traieu del pot a l'atzar i l'estudiant haurà de fer una pregunta pertinent o respondre-la.
  • Espereu la resposta. Compteu fins a quatre per recordar-vos que heu d’esperar quan feu servir preguntes obertes on qualsevol persona es pot oferir voluntàriament per fer-les o respondre-les. Eviteu cedir davant les ganes de saltar per respondre a la vostra pregunta o acabar la seva resposta. Traieu-ne qüestions importants. No rescateu ràpidament l'estudiant, deixeu-los respondre deliberadament, sense espantar-lo per la pressió ni mostrant la vostra intel·ligència. Venceu la seva motivació si els heu de sorprendre com a geni / expert.
  • Les accions de tota la classe, com ara callar-se quan se li demana, es prepara per anar a dinar o guardar un / obtenir un altre tipus de llibre i materials, pot ser el moment d’utilitzar un marcador d’aula amb notes positives i negatives que poden conduir a una recompensa o penalització tot el grup.
Ensenyar història americana Pas 6
Ensenyar història americana Pas 6

Pas 4. Relaciona el material amb el món exterior

Com que el punt d’aprenentatge és adquirir habilitats del món real, voldreu relacionar constantment les habilitats i la informació de la vostra classe amb les vides i les coses de l’alumne que els afectaran en el futur. Els estudiants no haurien de preguntar-se mai per què necessiten aprendre el material que estan aprenent i, si no es pot arribar a un exemple real, potser no l’hauria d’ensenyar.

Les habilitats matemàtiques haurien d’estar relacionades amb coses com pagar factures, obtenir una bona hipoteca i futures tasques laborals, com ara: opcions de camps com futurs que impliquen cada vegada més tecnologies i, per descomptat, inspirar somnis d’enginyeria i arquitectura, etc. es poden utilitzar habilitats per escriure històries, llibres, informes comercials, cartes personals i comercials, currículums, cartes de presentació o propostes de subvencions. Les habilitats científiques es poden utilitzar per comprendre els motors elèctrics, l'electrònica, el sistema solar i l'univers, els productes químics, solucionar els embornals obstruïts o avaluar les malalties. Les habilitats d’història i estudis socials es poden utilitzar per entendre la civilització, la comunitat i el govern, determinar els valors polítics i les decisions de vot. Les habilitats sociològiques es poden utilitzar per ajudar a la hipotètica família, futurs fills, amics o desconeguts

Puntuació

0 / 0

Quarta part

En què ajuden les habilitats impartides a la classe d’anglès als estudiants del món real?

Les habilitats en anglès ajuden els estudiants a parlar amb més eficàcia.

Tanca! La classe d’anglès inclou gramàtica, que ajuda els estudiants a parlar amb més claredat i maduresa. Les persones del món real es prendran els estudiants amb més serietat si fan servir una gramàtica correcta. Tanmateix, hi ha una resposta encara millor disponible, així que proveu-ho de nou. Torna-ho a provar …

La classe d’anglès ofereix als estudiants una sortida creativa mitjançant l’escriptura.

Tens parcialment raó! La creativitat és una habilitat que els estudiants solen practicar a classe d’anglès. Al món real, les persones creatives poden resoldre problemes i pensar amb més facilitat. Tanmateix, hi ha una resposta encara millor disponible, així que proveu-ho de nou. Torna-ho a provar …

Les habilitats en anglès preparen els estudiants per redactar currículums i comunicacions comercials.

Gairebé! L’anglès ensenya als estudiants a expressar-se d’una manera professional, ja sigui preparant un currículum, escrivint una sol·licitud universitària o simplement enviant un correu electrònic al vostre cap. Aquesta no és l'única resposta correcta, però, així que continueu provant-ho. Proveu una altra resposta …

Tot l'anterior

Sí! Aquests són exemples de com les habilitats que s’utilitzen a les classes d’anglès són rellevants per a la vida real. Animeu els vostres estudiants a veure les seves classes com a preparació per a l'edat adulta, de manera que les lliçons siguin més significatives. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 5 d'11: permetre exploracions independents

Manejar el fet de ser el noi nou a l’escola Pas 15
Manejar el fet de ser el noi nou a l’escola Pas 15

Pas 1. Traieu els vostres estudiants fora

No es tracta només d’activar-los o treure’ls al sol (tot i que són coses bones!). L’objectiu d’anar a l’escola no és només construir habilitats per passar alguna prova, és important ensenyar a la gent a adaptar-se, créixer i viure millor al món real. Traieu-los de l’aula per utilitzar les seves habilitats, com ara recopilar informació, anar a la biblioteca a investigar. Feu que els estudiants entrevistin algú per obtenir informació sobre una professió o habilitat.

Feu una classe de ciències a la platja per identificar els animals i la vida vegetal o les característiques geològiques. Porteu una classe d’anglès a un assaig teatral de primera etapa perquè puguin veure com les opcions de diàleg i els canvis afecten la percepció dels esdeveniments i dels personatges. Feu una classe d’història per entrevistar residents de residències d’ancians o una classe de sociologia per entrevistar presos

Fer-ho bé a la classe de ciències Pas 19
Fer-ho bé a la classe de ciències Pas 19

Pas 2. Deixeu-los experimentar

Permet interpretacions creatives de les tasques. Permetre als estudiants plantejar preguntes i seguir altres rutes. Deixar-los guiar el seu propi aprenentatge els ajudarà a aprendre millor i els mantindrà interessats en el que fan.

Per exemple, en un experiment de laboratori sobre posar ratolins en laberints, si el vostre estudiant es pregunta de sobte què passaria, si s’introduïssin miralls al laberint, deixeu-los fer això. No cal complir estrictament una tasca perquè els estudiants en puguin obtenir valuosos coneixements

Determineu l'estil d'aprenentatge del vostre fill Pas 8
Determineu l'estil d'aprenentatge del vostre fill Pas 8

Pas 3. Fomentar la innovació

L’èxit afavoreix / genera èxit. Deixeu que els vostres estudiants facin nous dissenys i creen coses. Doneu-los tasques àmplies amb objectius específics i deixeu-los arribar al seu propi mètode per assolir aquest objectiu. Això els permetrà crear un mètode d'aprenentatge i un disseny d'aprenentatge més adequat al seu estil i interessos, mantenint-los invertits en la tasca i fomentant el progrés diari (que és un èxit).

Per exemple, podeu tenir una tasca ocasional d’anglès on un estudiant ha d’escriure un nombre determinat de paraules sobre un tema ampli concret. Tanmateix, digueu-los que depèn totalment de com s’organitzen i es presenten aquestes paraules. Poden fer un còmic, escriure una cançó, escriure i fer una rutina stand-up, escriure un assaig, fer un pòster o una presentació … qualsevol cosa que parli i els impliqui en els seus interessos, sent rellevant

Puntuació

0 / 0

Part 5 qüestionari

Per què hauríeu d’animar els vostres estudiants a experimentar de manera independent?

Els estudiants que experimenten per si mateixos tenen un millor rendiment en els exàmens.

No, no! No centreu els vostres objectius completament en si els estudiants superen l’examen. Intenteu proporcionar als vostres estudiants habilitats que els ajudin més enllà de la vostra classe. Trieu una altra resposta.

L’experimentació manté el tema fresc per als estudiants.

Dret! Els vostres estudiants es sentiran més compromesos si arriben a provar coses noves. Fomenteu la sensació de curiositat en els vostres estudiants i deixeu-los seguir aquesta curiositat per si mateixos. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Podeu fer un descans mentre treballen sols.

No exactament! Fins i tot si deixeu que els vostres estudiants experimentin de manera independent, hauríeu d’estar disponible per supervisar i respondre preguntes. Això és especialment cert si esteu en un laboratori de ciències o si esteu treballant amb materials que poden ser perillosos si s’utilitzen incorrectament. Proveu una altra resposta …

Els vostres estudiants poden determinar els seus propis objectius d’aprenentatge.

No exactament! Tot i que és positiu ajudar els vostres estudiants a sentir-se apoderats en la seva educació, assegureu-vos que la seva experimentació admeti els vostres objectius docents i el vostre pla de lliçons. Donar massa independència als vostres estudiants pot resultar negatiu si decideixen tractar un tema que no és rellevant i perden l’aprenentatge del contingut necessari. Trieu una altra resposta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 6 d’11: Reforçar l’aprenentatge

Ensenyar matemàtiques Pas 5
Ensenyar matemàtiques Pas 5

Pas 1. Interactueu durant l'estudi independent

Mentre els estudiants treballen en tasques a classe o participen en altres mètodes d’estudi independent a l’aula, voldreu fer una volta per la sala i fer-los partícips del que estan fent. Pregunteu com van les coses. No us pregunteu només què passa, sinó també què senten que entenen molt bé. Traieu-ne més que "estic bé" o "Tot va bé". Fins i tot podeu demanar-los que expliquin què fan o quina és la seva comprensió de la tasca.

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 4
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 4

Pas 2. Discutiu els punts febles

Després d’una tasca, mireu el rendiment general de la classe. Identifiqueu problemes comuns o possibles problemes comuns i discutiu-los. Parleu sobre per què és fàcil cometre l’error i sobre com identificar el problema. Parleu de com es soluciona o d’un enfocament millor. La comprensió d’un problema més enllà de “això està malament i això és correcte” donarà als estudiants habilitats molt més fortes per resoldre problemes més endavant.

Milloreu la vostra classificació de classes Pas 7
Milloreu la vostra classificació de classes Pas 7

Pas 3. Reviseu ocasionalment el material antic

No cobreixis res a principis d’any i no en torneu a parlar mai més. Vincula constantment material nou a les habilitats establertes en les lliçons anteriors. Això consolidarà i reforçarà les habilitats que ha adquirit un estudiant, de la mateixa manera que aprendre un idioma requereix estudiar cada dia.

Per exemple, una lliçó d’anglès sobre la redacció de documents argumentatius potser voldrà aprofitar les habilitats apreses anteriorment pel que fa a les obres narratives discutint com es poden fer servir històries dins de documents argumentatius per fer atractius emocionals o com la veu pot afectar la percepció de la informació d’un lector

Puntuació

0 / 0

Part 6 qüestionari

Heu notat que la majoria dels vostres estudiants han equivocat una pregunta en un examen. Com ho hauríeu d’abordar amb la classe?

"La resposta A no era correcta per a aquesta pregunta. Hauríeu d'haver escollit la resposta C."

No, no! Si molts estudiants van cometre el mateix error, no n’hi ha prou amb dir-los la resposta correcta. Expliqueu la lògica que hi ha darrere de la resposta correcta perquè puguin entendre l’error en lloc de memoritzar la resposta correcta. Hi ha una millor opció per aquí!

"Puc veure per què molts de vosaltres pensàvem que la resposta era A. Parlem de per què C és més adequat …"

Correcte! Inicieu una conversa amb els vostres estudiants sobre per què han triat la resposta incorrecta i com podrien arribar a la resposta correcta en el futur. Estigueu oberts a respondre les seves preguntes i acosteu-vos a la conversa amb un to positiu. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

"Vam tractar aquest tema a principis del semestre, recordeu?"

Torna-ho a provar. Si la pregunta prové de contingut antic, hauríeu de plantejar-vos de revisar-lo més sovint. Busqueu maneres de relacionar els temes anteriors amb els actuals al llarg de l'any perquè la informació es mantingui fresca en la ment dels estudiants. Endevina-ho de nou!

No us preocupeu per abordar-ho amb la classe perquè veuran la correcció als exàmens.

No exactament! Hauríeu de parlar de punts febles directament amb els vostres estudiants en lloc d’assumir que entendran les vostres correccions. Si molts estudiants tenen dificultats per entendre alguna cosa, hauríeu de tornar a revisar aquest tema. Torna-ho a provar …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 7 d’11: avaluar el progrés

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 3
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 3

Pas 1. Construïu proves ben equilibrades

Alguna vegada heu tingut una prova massa fàcil de suspendre o una final gairebé exclusiva de material tractat durant els darrers tres dies de classe, en lloc de material tractat durant tot el semestre? Aquestes experiències us ajudaran a entendre per què és important equilibrar les proves. Dibuixeu el material adequat a la importància de la prova i pondereu-lo de manera que no obtingui ni trenci la nota d’un alumne. No tothom prova bé.

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 11
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 11

Pas 2. Penseu en alternatives a les proves estàndard

Les proves estàndard poden ser un mètode molt imprecís per avaluar el domini del material per part dels estudiants. Els estudiants molt intel·ligents i amb èxit poden ser terribles a l’hora de fer proves i els estudiants que d’altra manera absorbeixen malament el material poden ser excel·lents. Dissenyar mètodes alternatius que no pressionin tant els estudiants perquè tinguin èxit de maneres molt específiques.

Penseu en l’avaluació educativa en lloc d’auditiva. Demaneu als vostres estudiants que dissenyin un escenari del món real en què utilitzin les habilitats que han après i demaneu-los que redactin un document o preparin una presentació explicant com gestionarien la situació. Això reforça les seves habilitats i els dóna l'oportunitat de demostrar que no només entenien el material en si, sinó que també entenien la importància

Feu presentacions efectives Pas 11
Feu presentacions efectives Pas 11

Pas 3. Feu un gir a les presentacions

Parlar en públic és una habilitat important, per descomptat. Tot i això, no tothom ho aprèn posant-se al moment. Treballeu els vostres estudiants fins a presentacions de classe completa per no només avaluar fins a quin punt han après el material, sinó que també els proporcionen la capacitat d’aprendre valuoses habilitats per parlar en públic. Un cop hàgiu dominat aquestes presentacions més senzilles, podeu fer presentacions completes de classe i veure com funcionen.

  • Podeu fer que els estudiants facin una presentació, individualment, a vosaltres, un per un, mentre que altres treballen en una tasca escrita que poden fer sense molta ajuda més que una introducció i un exemple. Aquesta presentació es pot dur a terme com una entrevista. La sol·licitud els farà menys conscients de si mateixos, cosa que els hauria de permetre desenvolupar habilitats de presentació de manera molt més eficient que la immersió en un informe complet. També us donarà l’oportunitat de fer preguntes clau per avaluar fins a quin punt han organitzat els seus coneixements i han après a aplicar el material.
  • També podeu fer que facin presentacions als seus companys, més endavant en el curs. Poden anar de tu a tu amb els companys, com acabaven de fer amb tu, o pots fer-los anar davant d’un petit panell dels seus companys, en un procés de grup organitzat. Demaneu als estudiants de la classe una llista de preguntes prèviament, que també els servirà com a experiència d’aprenentatge i manera de demostrar que entenen el material i avaluar les presentacions dels companys.

Puntuació

0 / 0

Quarta part

Cert o fals: els exàmens escrits són la millor manera d’avaluar la comprensió dels vostres estudiants.

És cert

No, no! Els exàmens sovint no són exactes per mostrar quant han après els vostres estudiants. Cerqueu altres maneres d'avaluar els vostres estudiants, com ara presentacions, assajos i projectes. Endevina-ho de nou!

Fals

Absolutament! El rendiment d'un estudiant en un examen no reflecteix necessàriament la seva comprensió sobre el material. Podeu continuar utilitzant els exàmens periòdicament, però no en confieu massa. Experimenteu amb altres maneres d'avaluar els vostres estudiants. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 8 de 11: èxit de recompensa, vegeu els errors com a oportunitats

Organitzeu-vos per al pas 8 de la universitat o la universitat
Organitzeu-vos per al pas 8 de la universitat o la universitat

Pas 1. Deixeu que els estudiants triïn les seves recompenses

Creeu una llista de recompenses acceptables per obtenir un rendiment excel·lent, ja sigui per a estudiants individuals o per a tota la classe, i deixeu que els vostres estudiants decideixin comunament com volen ser recompensats. Això us ajudarà a assegurar-vos que la recompensa sigui un incentiu real, en lloc de ser una cosa que els heu impulsat i que no els motiva a treballar més.

Feu que els vostres estudiants us agradin Pas 8
Feu que els vostres estudiants us agradin Pas 8

Pas 2. Ensenyar els avenços per "prova i error"

Construeix el creixement individual en "Ah Hah! Moments" realitzats mitjançant experiències tranquil·les o emocionants, organitzant-les deliberadament i, de vegades, mitjançant experiments interessants. No vegeu l’error, vegeu l’oportunitat d’avançar per passos o increments. No digueu "malament". Digueu "hey", "close" o "hmm, sí, això és una idea", "què tal altres idees?", "Qui ho va provar d'una altra manera?". Quan un estudiant hagi comès un error, no el representi com una comèdia o un fracàs tràgic. No ho feu que diguin que era dolent, però "una raó per veure què pot funcionar". Digueu i demostreu que "això és una experiència d'aprenentatge"; volem veure com es poden "obtenir resultats incorrectes o correctes". Mostreu-los suaument com fer-ho correctament i pregunteu "ara, torneu-ho a provar". Recordeu que les habilitats que s’aprenen mitjançant proves i errors seran molt més fortes que les que un estudiant simplement pot encertar per accident / endevinar, a través de mitjans que no entenen del tot.

Eviteu ser víctima d’un professor injust Pas 7
Eviteu ser víctima d’un professor injust Pas 7

Pas 3. Proveu les recompenses de la comunitat

Promoure l’èxit dels estudiants individuals per beneficiar la classe en general i també els equips de la classe. Els entorns d’aprenentatge tradicionals tendeixen a crear un sistema en què els estudiants amb un rendiment insuficient són gelosos dels que no lluiten (l’estigmatització dels nerds per comparació envejosa). Voleu crear un entorn en què els estudiants vulguin treballar com un tot unit i que no estigmatitzi ni exploti excessivament l’èxit. Els estudiants ràpids / nítids poden ajudar els altres donant un bon exemple, ser pacients i animar els estudiants no tan ràpids -. De vegades, els estudiants més deliberats o més lents són forts com un camió gran, mentre que altres són com els cotxes esportius, però els camions potents fan observacions menys mordaces, que no semblen tan frikis. Recompensar el grup farà que els vostres estudiants siguin adults molt més funcionals i els prepararan per a entorns de treball del món real on desenvolupar-se com a líders i treballadors "forts" poden ajudar l'equip a complir els terminis i assolir els objectius de producció.

Per exemple, creeu un sistema en què tots els estudiants que obtinguin una puntuació perfecta en una prova tinguin una recompensa. Podeu donar a tothom uns quants punts de crèdit addicional o enquestar als estudiants per saber si prefereixen una recompensa diferent. Això els encoratja a treballar junts per aconseguir millors resultats i estimen els estudiants amb un rendiment superior als seus companys

Puntuació

0 / 0

Part 8 Quiz

Com ha de respondre quan un alumne dóna una resposta incorrecta a classe?

"Ho sento, no."

No, no! Eviteu simplement rebutjar la resposta d’un estudiant i continuar endavant. Aquesta resposta els pot fer sentir avergonyits i menys propensos a provar-ho en el futur. Hi ha una millor opció per aquí!

"Aposto a que David sap la resposta correcta".

Torna-ho a provar. Sigues encoratjador per a tots els estudiants i no els enfrontis. Si voleu obrir la pregunta a algú altre, convideu la classe a unir-se de manera positiva: "Té algú una altra idea?" Endevina-ho de nou!

"Ho vam tractar la setmana passada, recordeu?"

No exactament! Tingueu paciència amb els vostres alumnes i recordeu que alguns d’ells tenen menys confiança en parlar davant de la classe. Si un estudiant no recorda alguna cosa, refresqui la seva memòria en lloc de fer-li conferències. Torna-ho a provar …

"Esperarem fins que respongueu correctament".

No exactament! Posar l’alumne al lloc és més probable que indueixi al pànic que a obtenir resultats positius. Si el vostre estudiant té problemes, utilitzeu-lo com a oportunitat per reforçar el material. Hi ha una millor opció per aquí!

"Ja gairebé hi sou. Torneu-ho a provar!"

Sí! Animeu els vostres estudiants a continuar intentant si al principi no responen correctament. Mantingueu el to positiu perquè no se sentin avergonyits. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 9 d’11: satisfer les necessitats emocionals

Sigues un bon prefecte Pas 12
Sigues un bon prefecte Pas 12

Pas 1. Feu que se sentin únics i necessaris

Reconèixer i apreciar individualment cada estudiant, per les qualitats que el converteixen en éssers humans únics i meravellosos. Fomenteu aquestes qualitats. També heu de fer sentir a cada estudiant que té alguna cosa que oferir i contribuir. Això augmentarà la seva confiança i els ajudarà a trobar el camí adequat a la vida.

Creeu un historial Pas 2
Creeu un historial Pas 2

Pas 2. Reconeix els seus esforços

Fins i tot si els estudiants només fan petits esforços ocasionals, cal reconèixer-los i agrair-los. Digueu-los quan han fet una bona feina, de manera individual, i digueu-ho de debò. No sigueu condescendents, sigueu agraïts. Si han treballat especialment, premieu-los. Un estudiant que hagi aconseguit pujar la nota de D a B +, per exemple, pot haver guanyat el dret a elevar la seva nota a A amb un "crèdit extra" per la magnífica quantitat de treball que hauria estat necessari per aconseguir aquest tipus gesta.

Sigues un bon prefecte Pas 2
Sigues un bon prefecte Pas 2

Pas 3. Dóna respecte

És molt important respectar els vostres estudiants. Tant se val si són estudiants de postgrau que treballen en una tesi doctoral o parvularis: tracteu-los com a éssers humans intel·ligents i capaços. Respecteu que tinguin idees, emocions i vides que s’estenguin més enllà de la vostra aula. Tracteu-los amb dignitat i us estendran el mateix. Puntuació

0 / 0

Prova 9 de la part

Com es pot premiar un estudiant que ha millorat dràsticament?

Oferiu-los oportunitats de crèdit addicionals.

Sí! Si un estudiant ha demostrat la seva capacitat per treballar dur, reconeix-ho i ofereix-li formes addicionals per augmentar la nota. El crèdit addicional els demostrarà que heu vist els seus esforços i voleu ajudar-lo encara més. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Porteu llaminadures per celebrar tota la classe.

No exactament! Premi els estudiants individualment quan pugui. És més significatiu per al vostre estudiant si feu alguna cosa especial només per a ells, encara que no sigui res més que una nota encoratjadora. Trieu una altra resposta.

Assenyaleu que les seves qualificacions superiors són la millor recompensa que podrien obtenir.

No, no! Els professors tenen un gran impacte en els seus estudiants i, de vegades, la seva aprovació pot significar més que bones notes. Feu-los saber que heu notat el seu treball dur. Feu clic a una altra resposta per trobar la correcta …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 10 d'11: obteniu comentaris

Participa al pas 12 de la classe
Participa al pas 12 de la classe

Pas 1. Demaneu comentaris als vostres estudiants

Demaneu informació als vostres estudiants per obtenir la seva percepció (sovint molt astuta) del que va bé i del que va malament a l’aula. Podeu demanar-los personalment o crear qüestionaris anònims per obtenir idees sobre com van les coses.

Tracte amb l'expulsió del vostre fill de l'escola Pas 2
Tracte amb l'expulsió del vostre fill de l'escola Pas 2

Pas 2. Demaneu comentaris als membres de la família

També podeu demanar comentaris als pares del vostre estudiant. Potser han notat una millora en les habilitats, el nivell de confiança o les habilitats socials del seu fill. Potser han notat una caiguda. Obtenir aquesta perspectiva exterior us pot ajudar a assegurar-vos que les millores que observeu a l’aula continuen fora, a més d’ajudar a detectar problemes que potser no arribeu a veure.

Quan obteniu comentaris d’aquest tipus, també teniu una gran oportunitat per animar els pares a participar més a l’escola, ja sigui a través del voluntariat o d’altres mitjans

Poseu-vos al dia amb l’escola quan us heu pres un dia lliure
Poseu-vos al dia amb l’escola quan us heu pres un dia lliure

Pas 3. Demaneu informació al vostre cap

Si sou professor d’una escola, demaneu al director o a un professor amb més experiència que vingui a observar-vos com treballeu. Obtenir la seva perspectiva exterior us ajudarà, però recordeu-vos d’estar obert a la crítica. Puntuació

0 / 0

Part 10 Concurs

A qui heu de demanar comentaris?

Professors amb més experiència

Tanca! Demanar comentaris als professors més experimentats o al vostre director pot oferir una bona idea de com podeu créixer i millorar. No obstant això, aquesta no és l'única manera de rebre comentaris, així que torneu-ho a provar. Proveu una altra resposta …

Els vostres estudiants

Torna-ho a provar. Com que els vostres estudiants estan a l’aula tots els dies amb vosaltres, són una font útil de comentaris. Demaneu-los les seves opinions sobre com creuen que va la classe i què els agradaria que canviessin i, a continuació, preneu-vos els comentaris seriosament. Tanmateix, hi ha una resposta encara millor disponible, així que continueu provant-ho. Endevina-ho de nou!

Els pares dels vostres alumnes

Tens parcialment raó! Mantingueu la comunicació oberta amb les famílies dels vostres alumnes. Els seus pares us poden dir si han vist canvis positius o negatius en els seus estudiants des que van començar la classe. Tanmateix, hi ha una millor resposta disponible, així que endevineu-ho de nou. Endevina-ho de nou!

Tot l'anterior

Exactament! Estigueu obert als comentaris de diverses fonts perquè tothom tindrà una perspectiva diferent per compartir. Utilitzeu les seves opinions per desafiar-vos a continuar millorant. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 11 de 11: Continuar aprenent

Demaneu a algú que sigui el vostre amic d’estudi Pas 9
Demaneu a algú que sigui el vostre amic d’estudi Pas 9

Pas 1. Llegiu la vostra embarcació

Llegiu les darreres revistes i articles de conferències per mantenir-vos al dia amb els mètodes més innovadors i les noves idees relacionades amb la tècnica. Això us ajudarà a evitar que quedeu enrere en els vostres mètodes.

Converteix-te en Autodidacte Pas 9
Converteix-te en Autodidacte Pas 9

Pas 2. Feu classes per refrescar les vostres habilitats

Preneu classes a una universitat o universitat de la comunitat local per mantenir les vostres habilitats fresques. Això us recordarà les tècniques que heu oblidat o les estratègies que acostumen a deixar de banda.

Amplieu el vostre coneixement mitjançant Internet Pas 6
Amplieu el vostre coneixement mitjançant Internet Pas 6

Pas 3. Observeu els altres professors

Mireu no només aquells que se sap que són bons en el seu ofici, sinó també aquells que lluiten. Busqueu per què les coses bones són bones i les dolentes són dolentes. Preneu notes i utilitzeu el que apreneu a la vostra pròpia aula.

Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 9
Aproveu una classe sense estudiar realment el pas 9

Pas 4. Reflexiona

Al final d’un dia / lliçó / cicle d’ensenyament, reflexiona sobre el que has fet amb la teva classe. El que vas fer millor. Allò que no heu fet prou bé i ho podeu fer millor. El que no hauríeu de repetir de nou. Puntuació

0 / 0

Part 11 Quiz

Com us pot ajudar a millorar l’ensenyament de revistes i conferències?

Us mostren què heu de millorar.

No necessàriament! Les revistes i conferències educatives us poden proporcionar millors eines per avaluar el vostre ensenyament, però també és important la reflexió personal. Preneu-vos el temps per pensar críticament sobre com esteu i en què us agradaria treballar. Torna-ho a provar …

T’ensenyen noves tècniques.

Dret! Estigueu al dia de les darreres investigacions en educació perquè pugueu incorporar noves estratègies a la vostra docència. Aquests canvis també us poden ajudar a mantenir-vos compromesos i divertir-vos a la feina. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Permeten obtenir títols o certificacions addicionals en docència.

No exactament! La lectura de revistes d’educació no us donarà cap crèdit per obtenir més titulacions ni certificacions. Si esteu interessats en avançar en la vostra pròpia educació, consulteu classes locals o en línia. La vostra escola pot fins i tot oferir recursos per a professors que vulguin tornar a l’escola. Endevina-ho de nou!

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Com podeu millorar les habilitats de pensament crític?

Veure

Vídeo: mitjançant aquest servei, es pot compartir informació amb YouTube

Consells

  • Mostra entusiasme, parla, somriu i gaudeix / estima allò que estàs ensenyant. Un professor que es preocupi molt pel material i el creixement i millora dels estudiants serà molt més entretingut, interessant i atractiu per a un alumne que aquell que recita i "llista" els fets.
  • L’aula no és l’únic camp d’aprenentatge. El vostre ensenyament hauria de motivar els estudiants a aprendre de múltiples àrees d’aprenentatge, com visitar una ruta natural, fer exercici al pati, conèixer el treball i les habilitats, disciplina necessària per a diferents professionals (atenció als detalls, escolta, no avorriment).
  • També haureu de saber classificar correctament un article si ensenyeu durant un temps significatiu.

Recomanat: