Com escriure un pla de lliçons d'educació infantil (amb imatges)

Taula de continguts:

Com escriure un pla de lliçons d'educació infantil (amb imatges)
Com escriure un pla de lliçons d'educació infantil (amb imatges)

Vídeo: Com escriure un pla de lliçons d'educació infantil (amb imatges)

Vídeo: Com escriure un pla de lliçons d'educació infantil (amb imatges)
Vídeo: Ip Man: nace la leyenda, la vida real del maestro de Bruce Lee (1) 2024, Març
Anonim

Escriure un pla de lliçons d’educació infantil preveu molt de temps, però un cop establerta una plantilla que us funcioni, el procés serà molt més fàcil. Gràcies a uns plans de lliçons ben elaborats, els nens aprendran i es divertiran mentre compleixen els requisits d’aprenentatge necessaris per preparar-los per a la llar d’infants. La planificació de les lliçons d'educació infantil es fa en segments "imatge general" i "imatge petita". La "visió general" us ajudarà a fer un pla de cohesió durant tot el semestre o l'any. La "imatge petita" us ajudarà a fer lliçons significatives i atractives dins d'aquest pla més ampli.

Passos

Mostra de pla de lliçons

Image
Image

Mostra de pla de lliçons d’educació infantil

Suporti wikiHow i desbloqueja totes les mostres.

Primera part de 4: Planificació del "gran panorama"

1485495 1
1485495 1

Pas 1. Avalueu les habilitats dels vostres estudiants

Abans de poder planificar lliçons efectives, heu d’establir les habilitats dels vostres estudiants en comunicació, consciència lingüística i preparació per a la lectura, consciència numèrica i preparació matemàtica, habilitats motores grosses i fines i desenvolupament social i emocional.

  • Dissenyeu el pla de lliçons tenint en compte els grups d’usuaris específics: els plans de lliçons d’educació infantil han d’estar dissenyats específicament per donar un aspecte adequat a cada grup d’usuaris.
  • En la pròpia fase de draft, la lliçó es compartirà amb cada membre del personal
  • Els nens en edat preescolar es desenvolupen a ritmes diferents i tenen diversos nivells de suport a la llar, de manera que no hauria de sorprendre que els vostres estudiants mostrin una àmplia varietat d’habilitats i preparació en diverses àrees de desenvolupament.
  • Les principals àrees a avaluar abans de començar un semestre inclouen: habilitats verbals, consciència fonològica, consciència numèrica, desenvolupament d’habilitats fines i motores
  • El nombre de fills que tingueu i el temps que teniu per a les avaluacions probablement influirà en el tipus d’avaluació que feu, però en general es poden estructurar avaluacions breus (quan tingueu 20 minuts per nen o menys) (en un taulell amb un professor, utilitzant targetes flash, utilitzant paper i llapis, etc.), mentre que les avaluacions més llargues haurien de ser més naturalistes (mirar-les als centres de jocs, veure les seves interaccions amb els companys, etc.). Els nens petits no tenen la paciència ni la capacitat de seure per a avaluacions prolongades.
  • Diversos factors de la primera infància contribueixen a les habilitats de cada nen. Per exemple, no és estrany que alguns nens de 4 anys encara no coneguin els seus alfabets; tot i que és més rar, d’altres ja podrien llegir a un nivell de 2n o 3r de primària.
  • Identifiqueu els estudiants amb retards, necessitats especials o dotació. Aquests estudiants poden requerir suport addicional durant tot el semestre o un esforç addicional per adaptar els plans de lliçons a les seves necessitats particulars.
  • Segons la llei, es garanteix a tots els estudiants un allotjament raonable per discapacitats i retards en el desenvolupament. Els estudiants amb retards o discapacitats del desenvolupament (inclosos els problemes d’autisme i aprenentatge com el TDAH) han de ser derivats per a la seva avaluació amb el coordinador del districte, que realitzarà una avaluació especialitzada que tingui en compte totes les àrees de desenvolupament i pugui elaborar un pla educatiu individualitzat (IEP).) per garantir que els nens rebin els serveis que necessiten per prosperar a l’escola preescolar. Aquest procés pot variar segons l'estat, així que consulteu-lo amb el coordinador del lloc.
1485495 2
1485495 2

Pas 2. Creeu un calendari del semestre o del curs escolar

Això es pot fer amb un senzill programa d’ordinador, un pòster o fins i tot un quadern. Incloent les dates d’inici i finalització i les vacances, obtindreu una imatge general del pla per a l’any preescolar.

  • Etiquetes de vacances i vacances i número cada setmana d’instrucció. Aquests números es correspondran amb els vostres plans.
  • Penseu en el panorama general. Quins són els objectius d'aprenentatge dels vostres estudiants?
1485495 3
1485495 3

Pas 3. Trieu un tema per a cada mes i enfoqueu les àrees de cada setmana

Un tema és una categoria àmplia, que podeu considerar com un tema continu de discussió o èmfasi. Una àrea d’enfocament és una subcategoria d’aquest tema o una instància més particular per cridar l’atenció dels nens sobre les característiques del tema.

  • Per exemple, el programa de la primera infància de la Universitat Estatal de Mississippi suggereix unitats mensuals com "Tot sobre mi", "La comunitat", "Menjar", "El temps", etc. Per exemple, si el tema del mes és "Menjar", les setmanes es poden dividir en les àrees d'interès "Esmorzars", "Dinar", "Sopars" i "Postres". Les àrees d’enfocament es desenvoluparan a les lliçons diàries (en aquest cas, cada dia es pot dedicar a la cuina del menjar d’una cultura diferent).
  • Alguns professors prefereixen escollir només uns quants temes i àrees d’enfocament per començar, i a partir d’aquí deixar que els interessos dels estudiants orientin el desenvolupament de la resta de temes del semestre.
1485495 4
1485495 4

Pas 4. Localitzeu o escriviu l’horari diari de la vostra classe

La durada del dia escolar varia per als nens en edat preescolar, amb alguns que assisteixen a mitges jornades i alguns dies complets, així que comenceu escrivint a quina hora arriben i surten els estudiants i qualsevol altra activitat diària incorporada (berenar, recreació, dinar, etc.). Pot semblar:

  • 8-8: 10h: Arribada, promesa de fidelitat, tirada
  • 9-9: 20h: pausa, berenar
  • 10-10: 20h: Recés a l’aire lliure
  • 10:50: Recolliu motxilles i feu fila fins a casa
1485495 5
1485495 5

Pas 5. Segmenteu la resta del dia en àrees temàtiques

Aquestes són les àrees en què centraràs les teves lliçons i activitats individuals. Mantenir-los iguals del dia a dia mentre canvia l’activitat en particular pot ajudar els estudiants a desenvolupar una rutina que els ajudi a estar segurs i segurs de saber què poden esperar cada dia.

  • Poden incloure el llenguatge oral / temps per compartir, reconeixement de cartes / consciència fonològica, centres motors fins, temps de llibre, reconeixement de números i preparació matemàtica, grups reduïts, etc.
  • Recordeu centrar-vos en totes les àrees principals de l’aprenentatge primerenc, inclòs el desenvolupament emocional, social, físic i cognitiu. Aquests són significatius en la preparació escolar, l’objectiu principal dels currículums d’educació infantil.
1485495 6
1485495 6

Pas 6. Organitzeu aquestes àrees temàtiques en petits blocs de temps d’uns 10-20 minuts cadascuna, en funció de la durada del dia escolar

Els períodes d’atenció dels nens en edat preescolar són curts, de manera que és imprescindible canviar l’activitat regularment. Això assegurarà que els estudiants siguin capaços de centrar-se en l’activitat que porten a terme i assolir el seu objectiu d’aprenentatge, i també ajudarà a evitar problemes de comportament que poden resultar de l’avorriment. En aquest moment, la vostra programació pot semblar així:

  • 8-8: 10: arribada, promesa de fidelitat, rotació
  • 8: 10-8: 30: cercle comunitari
  • 8: 30-8: 45: Consciència fonològica
  • 8: 45-9: joc lliure en centres O art
  • 9-9: 20: pausa, refrigeri
  • 9: 20-9: 40: Taller del lector
  • 9: 40-10: Matemàtiques
  • 10-10: 20: Recés exterior
  • 10: 20-10: 40: Vocabulari
  • 10: 40-10: 50: cercle comunitari
  • 10:50: Recolliu motxilles i feu fila fins a casa
1485495 7
1485495 7

Pas 7. Comenceu a emplenar activitats i lliçons

Cada activitat o lliçó hauria de connectar el tema, l'àrea d'enfocament i l'àrea temàtica.

  • Per exemple, el tema del mes pot ser "Tot sobre mi" i la vostra àrea d'interès de la setmana pot ser "La meva família".
  • En aquest cas, compartir temps al cercle de la comunitat pot implicar afirmar qui forma part de la vostra família, les matemàtiques poden implicar escriure el nombre de membres de la família i l’art pot implicar un retrat familiar format amb fideus secs i mongetes.

Puntuació

0 / 0

Prova 2a part

Per què és una bona idea mantenir les seves àrees temàtiques i programar les mateixes de dia a dia?

És més fàcil per als nens aprendre d’aquesta manera.

No necessàriament! Hi ha molts avantatges per a un horari repetit, especialment per als nens petits. Tot i això, a l’educació infantil hauríeu de centrar-vos més en el desenvolupament emocional, social i físic. L’enfocament es centra menys en els plans de lliçons tradicionals i en ajudar els nens a madurar i desenvolupar-se. Trieu una altra resposta.

És més fàcil escriure aquest tipus d’horaris.

Torna-ho a provar. Per descomptat, un horari repetit pot fer que la vostra feina sigui una mica més fàcil, però aquest no és el punt. Aquest tipus de planificació d’activitats és beneficiosa per al desenvolupament dels nens, de manera que encara que trigui una mica més, valdrà la pena. Torna-ho a provar …

Els nens d’aquesta edat tenen poca atenció.

Tanca! Sens dubte, els nens en edat preescolar requereixen períodes d'activitat més curts. És una bona idea dividir aquests projectes en períodes de 10 a 20 minuts, de manera que els vostres fills es mantinguin entretinguts. Tot i això, es repeteix el mateix horari cada dia també un avantatge diferent. Proveu una altra resposta …

Els nens poden desenvolupar una rutina.

Això és correcte! Si organitzeu les mateixes "classes" cada dia a la mateixa hora, els vostres fills començaran a aprendre què poden esperar. El desenvolupament d’una rutina els ajudarà a sentir-se segurs i segurs del seu dia a dia. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Els nens no es beneficien de les àrees temàtiques programades.

No, no! Hi ha un clar benefici per als nens que experimenten les mateixes classes i programes a la mateixa hora cada dia. Tot i que canvieu l’activitat, haurien d’esperar una determinada “classe” al mateix temps, ja que serà útil en el seu creixement i desenvolupament emocional i intel·lectual. Torna-ho a provar …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 2 de 4: Planificació de la lliçó

1485495 8
1485495 8

Pas 1. Identifiqueu el vostre objectiu

L’objectiu hauria d’orientar-se al que voleu que els vostres estudiants sàpiguen o puguin fer després d’haver implementat un pla de lliçons. Els objectius poden ser basats en habilitats, conceptuals o tots dos.

  • Els objectius basats en habilitats requereixen que els vostres estudiants aprenguin a fer alguna cosa nova. Alguns exemples són: Dibuixeu un triangle, feu un botó de manera independent, escriviu el seu nom.
  • Els objectius conceptuals requereixen que els vostres estudiants entenguin un concepte o entenguin una idea. Alguns exemples inclouen: identificar un triangle, descriure el temps, compartir els seus sentiments en temps de cercle.
  • Alguns objectius combinen habilitats i conceptes, com fer sonar una paraula, que requereix que els estudiants comprenguin la relació entre lletres i sons (un concepte) i que els ajuntin verbalment en una paraula (una habilitat).
1485495 9
1485495 9

Pas 2. Penseu en els interessos dels vostres estudiants actuals

Pregunteu-los sobre què volen aprendre i guardeu una llista contínua per consultar idees.

  • Els estudiants de totes les edats aprenen millor quan es dediquen al tema que ens ocupa. Alguns estudiants, en particular aquells amb problemes d’atenció o conducta, es beneficien de lliçons estructurades específicament al voltant de les seves àrees d’interès.
  • Alguns interessos comuns a l’escola preescolar inclouen: animals, particularment els nadons; estacions i temps; dinosaures; la vida marina; espai exterior; contes de fades; robots; nines i activitats domèstiques com cuinar, netejar i mantenir la casa.
  • Els nens en edat preescolar també solen tenir figures i personatges imaginaris favorits de la cultura pop i, tot i que varien, podeu fer-vos una bona idea preguntant als vostres estudiants quins són els seus cantants, personatges de dibuixos animats o personatges de videojocs favorits o prestant atenció a qui participa. motxilla o roba de personatge.
1485495 10
1485495 10

Pas 3. Trieu el vostre enfocament

Això variarà en funció del vostre objectiu, de les habilitats dels vostres estudiants i dels interessos dels vostres estudiants. També voldreu variar el vostre enfocament d’activitat en activitat i dia a dia, per mantenir l’interès dels estudiants. Els enfocaments poden incloure:

  • Escriure o traçar lletres o números
  • Pintura, dibuix o qualsevol altre art
  • Exercicis o activitats motrius brutes
  • Llibres que són rellevants per al tema per a l'hora del conte i perquè els nens els llegeixin de forma independent
  • Cançons amb o sense moviments
  • Activitats de classificació i recompte amb petites figures o joguines, etc.
1485495 11
1485495 11

Pas 4. Reuneix els teus materials

Això pot incloure paper, llapis, llapis de colors, subministraments d'artesania, llibres, un reproductor de cintes o altres articles.

Assegureu-vos de planificar prou per a cada estudiant, a més d’extres en cas d’errors o accidents

1485495 12
1485495 12

Pas 5. Implementar la lliçó

Vigileu el temps, però tampoc tingueu por de deixar de banda el guió. Alguns dels millors moments d’aprenentatge ocorren quan els professors responen a les preguntes i interessos dels seus estudiants, encara que es desviï del pla original.

Assegureu-vos de prendre notes després sobre el que va funcionar bé i el que no. En els propers anys, podeu utilitzar aquestes notes per reutilitzar, reescriure o desfer plans segons el funcionament que hagin fet durant la implementació

Puntuació

0 / 0

Part 3: qüestionari

Verdader o fals: heu de seguir el pla de lliçons i evitar desviar-vos.

És cert

Torna-ho a provar. És molt important tenir un pla de lliçons i la majoria de les vegades el seguirà. Tot i això, si alguna cosa crida l'atenció dels vostres fills, estigueu disposats a canviar la lliçó del dia. És més important que els vostres fills aprenguin que no seguiu el vostre pla al peu de la lletra. Torna-ho a provar …

Fals

Bonic! Si creieu que la lliçó està prenent un gir positiu, executeu-la! Tot i que sempre heu d’anar a una classe preparada, de vegades podeu aprendre del que ha funcionat o no en una lliçó en particular. Preneu notes i incorporeu els canvis a la propera vegada que impartiu aquesta lliçó o alguna cosa similar. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 3 de 4: Creació d'objectius per a l'aprenentatge preescolar

1485495 13
1485495 13

Pas 1. Creeu una llista d’objectius d’aprenentatge adequats al desenvolupament per als vostres estudiants

Tot i que existeixen estàndards per al desenvolupament de la infància, és possible que hàgiu d’adaptar els objectius als vostres estudiants. Per exemple, en general els estudiants amb antecedents d’ingressos més baixos tendeixen a requerir intervencions més intensives al principi, mentre que els estudiants amb antecedents d’ingressos més elevats s’han beneficiat de més accés als llibres, de manera individualitzada amb adults i d’activitats d’enriquiment suplementàries durant la primera infància. i tenir una entrada inicial a l’escola preescolar. El mateix passa amb els estudiants que provenen de llars de parla anglesa enfront dels estudiants per als quals l’anglès és un segon idioma. Recordeu que la funció principal de l’escola preescolar és la preparació per al jardí d’infants, per tant, col·loqueu amb professors d’escola bressol locals per determinar les àrees més vitals de concentració. En general, inclouen:

  • Llenguatge expressiu i receptiu: els estudiants haurien de ser capaços de parlar en frases completes la major part del temps, entendre i seguir les instruccions amb més d’un pas, entendre vocabulari relacionat amb la posició, la mida i la comparació (com ara com / diferent, superior / inferior, in / out), i fer prediccions senzilles sobre una història.
  • Preparació cognitiva / d'aprenentatge: els estudiants haurien de ser capaços de relacionar imatges similars; classificar els objectes per característiques físiques com el color, la mida i la forma; reconèixer seqüències de patrons; seqüencia fins a tres imatges de la història; tornar a explicar una història senzilla; completar un trencaclosques senzill; i identifica cinc o més colors.
  • Consciència fonològica i reconeixement de la impressió: els estudiants haurien de ser capaços de reconèixer el propi nom imprès, assenyalar i identificar lletres en el nom, intentar escriure el nom, demostrar la consciència del llibre (com llegir llibres d’esquerra a dreta i llegir paraules de dalt a baix, fins i tot si no són capaços de llegir), identifiquen paraules rimades, facin coincidir almenys 3 lletres amb el seu so, utilitzeu símbols o dibuixos per expressar idees.
  • Matemàtiques: els estudiants haurien de poder comptar fins a cinc objectes, relacionar els números 0-5 amb aquest nombre d’objectes agrupats, ordenar els números en ordre, identificar almenys tres formes, comptar fins a deu i entendre el concepte de més o menys.
  • Preparació social / emocional: els estudiants haurien de ser capaços d’identificar-se per nom, edat i gènere; interactuar amb altres estudiants; donar a conèixer les necessitats als companys i als professors; demostrar independència rentant-se les mans, utilitzant el bany, menjant i vestint-se; i demostrar capacitat per separar-se dels pares.
  • Desenvolupament motor: els estudiants haurien de poder utilitzar llapis, llapis de colors i tisores amb control; copieu una línia, un cercle i una X; saltar, saltar, córrer, atrapar una pilota.

Puntuació

0 / 0

Quarta part

La funció principal del preescolar és:

Preparació cognitiva / d'aprenentatge.

Tanca! L’aprenentatge cognitiu, la capacitat de relacionar imatges, resoldre trencaclosques, explicar històries i similars, és sens dubte un element important del creixement i desenvolupament de la infància. Tot i això, també hi ha una imatge general més àmplia a tenir en compte. Feu clic a una altra resposta per trobar la correcta …

Reconeixement d'impressió.

Gairebé! L’educació infantil és un pas necessari cap al reconeixement de cartes, la demostració de la consciència del llibre i l’intent d’escriure els seus propis noms. Però no s’atura aquí. Feu clic a una altra resposta per trobar la correcta …

Preparació infantil.

Absolutament! Hi ha molts elements que serveixen per preparar els vostres fills per a la llar d’infants i tingueu en compte que cada nen es desenvoluparà a un ritme diferent. Tot i això, els vostres objectius haurien de ser treballar cap al desenvolupament emocional, intel·lectual i físic que els prepararà per al següent pas en la seva educació. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Preparació social / emocional.

Torna-ho a provar. La preparació social i emocional són alguns dels trets més importants que es poden aprendre a l’escola preescolar. La interacció amb vosaltres i els seus companys d’estudis és un element fonamental en el seu creixement emocional i intel·lectual. Tot i això, només és una idea en un tema més gran. Feu clic a una altra resposta per trobar la correcta …

Desenvolupament motor.

No exactament! Per descomptat, voldreu treballar per ajudar els vostres fills a escriure, saltar, llançar i molt més. Són habilitats importants per al seu creixement en diverses àrees clau, però les habilitats motores no són l’únic que cal tenir en compte. Proveu una altra resposta …

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Part 4 de 4: divertir les lliçons

1485495 14
1485495 14

Pas 1. Recordeu que la manera més adequada per al desenvolupament perquè els nens petits aprenguin és mitjançant el joc

Les lliçons d’educació infantil haurien de ser divertides, atractives i han d’incloure diversos sentits i habilitats. En general, les activitats que impliquin memorització o repetició de memòries seran menys interessants per als nens en edat preescolar que activitats similars.

Dediqueu molt de temps sense estructurar al pati. Tot i que aquestes no semblen "lliçons" en el sentit tradicional de la paraula, els investigadors han descobert que el joc lliure forma el desenvolupament de l'escorça prefrontal durant un període crític de la primera infància, que té implicacions per a tota la vida per a la regulació emocional, la planificació i la resolució de problemes.

1485495 15
1485495 15

Pas 2. Construir una aula al voltant de la idea de jugar

Els centres de l’aula haurien de ser dissenyats per fomentar el joc imaginatiu i cooperatiu. Això pot afavorir el joc de rols, la presa de torns i la cooperació amb els companys. Això pot augmentar les habilitats interpersonals i la confiança en si mateixos.

  • Penseu en un centre dissenyat per imitar una casa de jocs, amb un joc de cuina, una taula i cadires petites per a nens petits, nines i bressols, etc. Les joguines petites i assequibles de botigues com Ikea o botigues de segona mà poden fer-ho molt assequible.
  • Crea un vestuari de vestuari. Això pot anar des de disfresses de luxe fins a simples bufandes de seda. Sovint podeu trobar disfresses a la venda just després de Halloween o simplement portar roba creativa des d’una botiga de segona mà, com un mono, un vestit de princesa de luxe, un barret de vaquer, qualsevol tipus d’uniforme, etc.
  • Les joguines de peluix són sovint el començament de molts jocs creatius per als nens en edat preescolar. Els nens poden utilitzar la seva imaginació per fingir que es tracta d’alumnes a l’aula, mascotes a casa, animals en un centre de rescat o clínica veterinària, etc. Tria joguines que pots rentar fàcilment cada pocs mesos a la rentadora.
1485495 16
1485495 16

Pas 3. Construir en la interacció adulta

Sovint això pot ser difícil en classes grans, però trobar una manera de passar temps amb cada nen diàriament o setmanalment, participant en un petit joc o en un temps de lectura individual. Els estudis demostren que la interacció dels adults és crucial per desenvolupar habilitats de confiança i alfabetització primerenques. També reforça el vincle alumne-professor que fa que un nen se senti més segur a l’escola.

A més d’un cop a un, considereu la possibilitat de convidar pares i mares voluntaris a llegir als nens un cop per setmana en grups reduïts. El nombre de voluntaris que podeu obtenir pot determinar la mida dels grups; qualsevol cosa, d'un a un, a grups de cinc estudiants per adult, afavorirà les relacions i el debat que són claus per a l'alfabetització primerenca

Puntuació

0 / 0

Part 5 qüestionari

Per què és una bona idea passar temps amb cada nen individualment?

Construeix la seva confiança.

Tanca! Prendre temps amb un estudiant 1 a 1 els ajudarà a sentir-se especials i interessants. És una bona idea treballar per desenvolupar relacions individuals, de manera que cada estudiant de la vostra classe se senti valorat. Tot i això, aquest no és l’únic avantatge. Trieu una altra resposta.

Ajuda a desenvolupar les primeres habilitats d’alfabetització.

Gairebé! Un cop a un amb els vostres estudiants us permetrà entendre millor on són a les lliçons i com progressen. És possible que trobeu que alguns estudiants avancen bé, mentre que d’altres necessiten temps addicional. Prendre uns minuts per seure amb cada alumne us ajudarà a ser el millor professor possible. Torna-ho a provar …

Els vostres estudiants se sentiran més segurs.

Torna-ho a provar. Un cop a un amb cada estudiant ajudarà a enfortir el vincle estudiant / professor. Això, al seu torn, els fa sentir més segurs i còmodes en venir a l’escola. La comoditat que us envolta us ajudarà a determinar el seu desenvolupament emocional, intel·lectual i físic. Tot i això, hi ha altres avantatges de fer front a temps. Torna-ho a provar …

Tot l'anterior.

Correcte! Cadascun d’aquests exemples és una excel·lent raó per passar una estona de tu a tu amb els teus estudiants. Se sentiran especials, còmodes i més capaços de progressar si els feu saber que esteu al seu costat. Seguiu llegint per obtenir una altra pregunta.

Voleu més proves?

Seguiu provant vosaltres mateixos!

Consells

  • Assegureu-vos que el pla de lliçons sigui clar i fàcil d’entendre en cas de professor substitut. Proporcioneu instruccions sobre cada activitat en un lloc de fàcil accés.
  • Consulteu amb el vostre centre d’atenció a la infància, l’escola o els organismes locals de concessió de llicències per assegurar-vos que totes les àrees de desenvolupament necessàries s’aborden al currículum.
  • Cada vegada que implementeu un pla de lliçons nou, dediqueu-vos temps després a avaluar-ne l’eficàcia. Escriviu notes sobre les activitats en què els nens gaudien i participaven particularment, així com aquelles que no eren efectives. Conserveu aquest pla de lliçons i aquestes notes per utilitzar-les com a referència en els darrers anys.
  • Sigues flexible. Els nens petits poden ser imprevisibles, de manera que si els vostres estudiants no estan interessats en algunes activitats, proveu un nou enfocament o simplement passeu a una altra activitat.
  • Consulteu les plantilles de planificació de lliçons en línia fiables per obtenir un avantatge en la planificació de les lliçons.

Recomanat: