3 maneres d'encoratjar els estudiants a aprendre

Taula de continguts:

3 maneres d'encoratjar els estudiants a aprendre
3 maneres d'encoratjar els estudiants a aprendre

Vídeo: 3 maneres d'encoratjar els estudiants a aprendre

Vídeo: 3 maneres d'encoratjar els estudiants a aprendre
Vídeo: How language shapes the way we think | Lera Boroditsky 2024, Març
Anonim

De vegades, pot semblar que als estudiants no els importa la feina escolar ni els resultats acadèmics. Tanmateix, és possible que només necessitin un entorn positiu a l’aula i el suport dels seus professors per interessar-se més per l’escola. Els estudiants provenen d’orígens diferents i tenen estils d’aprenentatge diferents, de manera que moltes vegades, un petit ajustament al material didàctic i a l’entorn de l’aula pot ser el que necessiten per trobar la motivació per aprendre.

Passos

Mètode 1 de 3: Creació de plans de lliçons atractius

Animeu els estudiants a aprendre el primer pas
Animeu els estudiants a aprendre el primer pas

Pas 1. Comenceu la classe amb una breu sessió de preguntes i respostes

Vine a classe amb una llista de preguntes que introduiran els estudiants en el tema del dia. Segons les seves respostes, tindreu una idea del que ja saben els estudiants. La informació obtinguda de les respostes dels estudiants ajudarà a configurar la conferència següent al que els estudiants ja fan i desconeixen, cosa que reduirà la informació repetitiva.

Animeu els estudiants a aprendre el pas 2
Animeu els estudiants a aprendre el pas 2

Pas 2. Integrar el debat a les conferències

Després de tractar un tema a la conferència, divideix els estudiants en grups més reduïts per discutir entre ells o facilita un debat en grup més gran per emfatitzar les idees dels estudiants i avaluar la comprensió.

  • Facilitar, no dominar la discussió. Aquest és un moment perquè els estudiants processin material i interactuïn. En lloc de tornar a caure en la conferència, dirigiu les preguntes als estudiants i animeu-los a respondre i escoltar-se els uns als altres.
  • Per a un debat en grup més reduït, doneu als estudiants uns minuts per fer una pluja d’idees sobre preguntes sobre la conferència pel seu compte. A continuació, poseu-los en parelles per compartir les seves preguntes i generar col·lectivament una llista de coses que van aprendre i que voldrien saber més.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 3
Animeu els estudiants a aprendre el pas 3

Pas 3. Doneu tasques d’escriptura improvisades durant tot el període de classe

Aquesta estratègia garanteix que els estudiants hi prestin atenció. Més important encara, ofereix als estudiants l’oportunitat de processar allò que acaben d’aprendre per garantir una major retenció i dóna al professor l’oportunitat d’avaluar la comprensió.

  • Les tasques d’escriptura improvisades haurien de ser de poca participació. Compteu aquestes tasques com a notes de participació o converteu-les en un petit percentatge de la nota global. L’èmfasi s’ha de posar en la comprensió de l’aprenentatge dels estudiants, no només en les seves notes.
  • Si sol·liciteu als estudiants que participin en aquestes tasques, és important participar amb ells responent a qualsevol pregunta que els pugui plantejar o guiant-los si volen aprofundir en un tema.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 4
Animeu els estudiants a aprendre el pas 4

Pas 4. Connecteu temes i temes al món real

De vegades, els temes i les assignatures poden semblar abstractes i als estudiants els costa entendre per què els interessa. Si podeu mostrar com es relaciona la matèria de la classe amb el món real d’una manera concreta, els estudiants s’invertiran més en el material de la classe.

  • Cada dia passa quelcom d’actualitat i aquests esdeveniments poden ser una manera excel·lent de demostrar als estudiants com es desenvolupa el que aprenen a l’escola a la vida real. Per exemple, un avanç en ciència o tecnologia pot relacionar-se amb els blocs bàsics de l'educació científica o un esdeveniment polític actual pot estar relacionat amb un esdeveniment històric.
  • Preneu-vos el temps per saber què ja saben els estudiants sobre una assignatura o què els interessa sobre temes concrets. Aquesta informació us pot ajudar a trobar llocs on connectar plans de lliçons i assignatures acadèmiques amb activitats i materials que els estudiants ja són propensos a gaudir.

Pas 5. Fomenteu la participació dels estudiants amb seminaris socràtics

Els seminaris socràtics canvien l’entorn d’aprenentatge de la conferència a la discussió. Doneu als estudiants un text per llegir i prendre notes. Després, reordeneu els escriptoris en un cercle gran i feu diverses preguntes obertes. Permetre que els estudiants responguin a les preguntes i, finalment, també les facin.

Això hauria de motivar els estudiants a aprendre permetent-los ser líders del seu aprenentatge i també permetent-los veure múltiples perspectives i interpretacions

Pas 6. Assigneu als estudiants perquè ensenyin als seus companys

Una de les millors maneres d’ajudar un estudiant a retenir i comprendre la informació és fer-lo compartir aquesta informació amb una altra persona. Normalment, això es deu al fet que els estudiants han de desenvolupar una bona comprensió del material abans que puguin explicar-lo eficaçment als altres. De tant en tant, assigneu als estudiants per crear una presentació per ensenyar als seus companys sobre un tema determinat.

Pas 7. Comprensió de les valoracions amb els tiquets de sortida

Els bitllets de sortida serveixen com a mini avaluacions que poden ajudar a revelar quins plans de lliçons ajuden els estudiants a entendre el material i quins no. Dissenyeu els vostres propis bitllets de sortida proposant-vos 3-5 preguntes relacionades amb els principals punts tractats a la lliçó i que cada alumne els respongui durant els darrers minuts de classe. Llegiu les respostes per veure si la majoria dels estudiants van entendre o no els ensenyaments i utilitzeu aquesta informació per fer plans de lliçons futurs.

  • Les preguntes poden ser de resposta oberta, omplir l'espai en blanc o d'opció múltiple.
  • Eviteu preguntes vagues, com ara "Heu entès la lliçó avui?" Aneu a fer preguntes específiques.
  • No apunteu les respostes dels bitllets de sortida als estudiants.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 5
Animeu els estudiants a aprendre el pas 5

Pas 8. Feu excursions

Les excursions permeten als estudiants experimentar l’aprenentatge en un entorn menys estructurat que l’aula, cosa que pot estimular la curiositat dels estudiants. Tot i que els llibres de text i les classes regulars de classe presenten material de manera abstracta, les sortides ajuden els estudiants a imaginar material de llibres de text d’una manera més completa i concreta.

  • Cada museu té un tema diferent que va des de la ciència fins a l’art fins a diferents períodes de la història. Esbrineu quins museus hi ha disponibles a la vostra zona mentre planifiqueu el vostre pla d’estudis per tal d’assegurar-vos que les vostres excursions es relacionen amb temes a mesura que els tracteu.
  • Per convertir-la en una experiència educativa immersiva, coordinar-se amb el personal del museu, informar-se sobre paquets turístics i establir clarament els objectius i les expectatives de l’aprenentatge dels estudiants per endavant.
  • Després de l’excursió, faciliteu una sessió de preguntes i respostes, mantingueu un debat a l’aula o doneu als estudiants un avís d’escriptura de poca participació per demanar-los que expliquin el que van aprendre i els va agradar del viatge.

Mètode 2 de 3: Creació d’un entorn d’aula positiu

Animeu els estudiants a aprendre el pas 6
Animeu els estudiants a aprendre el pas 6

Pas 1. Distribuïu l’aula d’una manera que afavoreixi la participació

En lloc d’organitzar els escriptoris cap endavant, proveu alguns arranjaments diferents per fomentar la discussió, com ara una forma d’U o grups de quatre escriptoris amb els estudiants enfrontats.

Animeu els estudiants a aprendre el pas 7
Animeu els estudiants a aprendre el pas 7

Pas 2. Cultivar relacions amb els estudiants

És important que els professors mostrin interès pels estudiants més enllà del rendiment acadèmic. Per entendre què motiva els estudiants, pregunteu-los sobre les seves esperances de futur, les seves aficions i els seus altres interessos. A canvi, comparteix alguns dels teus propis hobbies i interessos per cultivar una relació bidireccional.

  • Aprendre els noms dels estudiants i la seva pronunciació adequada. Si els estudiants creuen que els veieu com un individu, no només com un membre més del grup, estaran molt més compromesos.
  • Pregunteu als estudiants com se senten sobre la classe i el seu progrés, o com ho fan a nivell personal com a recordatori periòdic als estudiants que us preocupen per ells. Si els estudiants se senten més còmodes expressant-se per escrit, converteix-ho en una tasca d’escriptura setmanal o mensual.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 8
Animeu els estudiants a aprendre el pas 8

Pas 3. Feu accessible el material didàctic a la composició demogràfica de la classe

Els estudiants participen més profundament en el material de la classe si poden establir-hi una connexió. Això vol dir conèixer la composició demogràfica única d’una classe i ajustar el material de la classe en conseqüència.

  • Integrar textos escrits per persones de diferents gèneres i procedències ètniques.
  • Decoreu la sala amb una significació històrica o inspiradora de diferents gèneres i antecedents ètnics.
  • Assegureu-vos que l’aula i els seus materials siguin accessibles a tots els estudiants, inclosos els discapacitats.
  • Permeteu als estudiants l’oportunitat de compartir les vostres diferents perspectives i idees amb vosaltres i amb companys d’estudis.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 9
Animeu els estudiants a aprendre el pas 9

Pas 4. Decoreu l'habitació amb materials centrats en els estudiants

Tot i que l’adequació de les decoracions pot dependre del grup d’edat, els estudiants haurien de poder veure’s representats a l’entorn de l’aula.

Incloeu imatges dels estudiants, cites inspiradores escrites per estudiants i els seus companys, o projectes individuals o grupals

Animeu els estudiants a aprendre el pas 10
Animeu els estudiants a aprendre el pas 10

Pas 5. Permetre als estudiants oportunitats per donar forma al contingut de la classe

Si els estudiants senten que tenen una mà en la formació de la seva educació, és probable que invertin més temps i interès en tasques i debats a l’aula. Proveu aquestes estratègies per animar els estudiants a controlar el procés d’aprenentatge:

  • Pregunteu si els estudiants desenvolupen les seves tasques al voltant d’un tema específic.
  • Demaneu als estudiants (o grups d’estudiants si es tracta d’un projecte grupal) que comparteixin amb la classe com van resoldre problemes concrets, van abordar un projecte o van investigar un tema. Això permet als estudiants sentir que contribueixen de manera significativa a la classe i convida a diferents perspectives i idees a problemes i temes.
  • Dividiu la classe en petits grups i doneu-los problemes per resoldre junts. L’aprenentatge basat en problemes anima els estudiants a pensar de manera crítica i creativa, alhora que participen en les diferents perspectives dels altres.

Mètode 3 de 3: ajudar els estudiants a assolir els objectius i superar les expectatives

Animeu els estudiants a aprendre el pas 11
Animeu els estudiants a aprendre el pas 11

Pas 1. Establir objectius i expectatives realistes

Deixeu que els estudiants creïn les seves pròpies expectatives d’aprenentatge per al semestre o l’any, però orienteu-los en la definició d’objectius per assegurar-vos que siguin realistes per a l’individu, ja que el progrés serà diferent per a cada estudiant. Proveu aquestes estratègies quan ajudeu els estudiants a establir i assolir objectius:

  • Emmarqueu les expectatives en una afirmació positiva. Per exemple, "Per millorar en matemàtiques, vaig a …" o "A les vacances de primavera, hauré completat …"
  • Per tal que els estudiants puguin fer un seguiment del seu progrés, cal avaluar i mesurar els objectius. Els objectius mesurables també ajuden els estudiants a saber on s’han equivocat o com no han aconseguit complir les expectatives, cosa que fa que sigui més fàcil ajustar els objectius perquè siguin més assolibles.
  • Els estudiants haurien de controlar els seus propis objectius. Això ensenyarà la independència i la responsabilitat dels estudiants, però també pot resultar frustrant per als estudiants quan no aconsegueixen un objectiu a causa d’una altra persona o per motius aliens al seu control.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 12
Animeu els estudiants a aprendre el pas 12

Pas 2. Proporcioneu comentaris positius

Si els estudiants mai o poques vegades reben comentaris positius, poden deixar de mostrar comportaments positius o perdre la confiança en si mateixos. Des de l’assoliment acadèmic fins al bon comportament, hi ha moltes oportunitats per oferir comentaris positius als estudiants.

  • Mostrar un bon treball a l’aula, escriure afirmacions positives sobre el treball dels estudiants i / o dir als pares dels estudiants quan assoleixen un objectiu o superen les expectatives.
  • Més enllà d’elogiar els estudiants, assenyaleu coses específiques que han fet bé a la seva feina, o fins i tot millor, llocs on han millorat la seva feina.
  • Fins i tot si els estudiants no tenen un bon rendiment en les tasques o en els exàmens, hi ha altres oportunitats d’elogiar els estudiants, com ara estar a temps a classe, escoltar i contribuir durant els debats, fer preguntes o ajudar un company de classe.
Animeu els estudiants a aprendre el pas 13
Animeu els estudiants a aprendre el pas 13

Pas 3. No et rendeixis

Encara que no tingueu la sensació que l’estudiant estigui fent la seva millor feina, no renuncieu a ells. Aprofundiu, registreu-vos i feu saber a l’estudiant que us interessa fent-li preguntes sobre què pot afectar el seu rendiment acadèmic. Si no compleixen les expectatives, sigueu flexible i, si cal, ajusteu les expectatives i els objectius.

Pas 4. Animeu els estudiants a tenir una mentalitat de creixement

Els estudis demostren que els estudiants que tenen una mentalitat de creixement són molt més propensos a tenir èxit acadèmic que els que tenen una mentalitat fixa. Per ajudar els estudiants a assolir els seus objectius, fomenteu constantment la mentalitat de creixement per sobre de la mentalitat fixa i informeu-los de com la mentalitat té un gran impacte en la capacitat que tenen de fer.

  • Els qui tenen una mentalitat fixa creuen que les seves qualitats bàsiques, incloses la seva intel·ligència i talent, no es poden canviar. També dediquen el seu temps a documentar els seus talents en lloc de desenvolupar-los i pensen que l’èxit està determinat només per les seves qualitats fixes.
  • Els que tenen una mentalitat de creixement solen creure que les seves habilitats bàsiques es poden desenvolupar mitjançant la dedicació i el treball dur. Aquesta mentalitat desperta un interès per l’aprenentatge i també ajuda a millorar la resiliència, que és necessària per a l’èxit.

Recomanat: