El millor és planificar amb antelació i dissenyar tasques amb antelació per desafiar els estudiants que acabin aviat. Quan comenceu la planificació de les lliçons al començament d’un curs escolar o de la unitat d’aprenentatge, prepareu paquets d’activitats que s’autodirigeixin i siguin específics per al vostre grau o assignatura. D’aquesta manera, podreu oferir ràpidament material als primers que arribin sense haver de deixar d’ajudar altres estudiants. Assigneu als vostres estudiants un treball suplementari atractiu i ric en contingut o assigneu projectes de recerca independents a llarg termini. Penseu en la possibilitat d’incentivar el lideratge mitjançant projectes orientats a serveis i intenteu treballar amb altres professors per crear programes, clubs i competicions de col·laboració a tota l’escola.
Passos
Mètode 1 de 3: oferir solucions específiques per tema
Pas 1. Creeu paquets amb treball addicional per endavant
Els professors identificaran inevitablement els estudiants dotats que acabin la feina abans d’hora i, per tant, haurien de planificar amb antelació abans de començar el curs escolar o la unitat d’aprenentatge específica. Compileu paquets d’aprenentatge suplementaris que s’expliquin per si mateixos i siguin específics per a la matèria o que estiguin plens d’activitats educatives generals a l’hora de dissenyar el pla de lliçons. D’aquesta manera, us preparareu amb un contingut ric i atractiu que no us obligarà a passar massa temps fora d’altres estudiants.
Podeu trobar plans i recursos específics per a assignatures a llocs web com MENSA for Kids (http://www.mensaforkids.org/teach/lesson-plans/) i el National Research Center on the Gifted and Talented (http:// nrcgt.uconn.edu / research-based_resources /)
Pas 2. Proporciona problemes de raonament matemàtic desafiants
Assigneu el contingut de l’alumne amb dotacions matemàtiques que els ajudi a aplicar raonaments a problemes quotidians. Utilitzeu problemes de paraules que apliquin les habilitats matemàtiques d’aquesta unitat a contextos específics en lloc de, per exemple, assignar exercicis addicionals amb el mateix contingut que el treball que acaben d’acabar.
Els problemes de paraules amb guions previs que apliquin les habilitats de la unitat a escenaris del món real no requeriran que proporcioneu instruccions addicionals, mantenint el repte dels estudiants dotats i optimitzant el vostre temps
Pas 3. Aprofiteu el temps d'inactivitat a classe per treballar amb l'estudiant
Si altres estudiants estan ocupats amb el seu treball i teniu un moment per obtenir més explicacions, també podeu previsualitzar el contingut de la següent unitat amb el vostre estudiant dotat. Feu que comencin a treballar els problemes amb les habilitats de raonament de la següent unitat. Per exemple, si el vostre estudiant de primària mitjà o final ha dominat la multiplicació i la divisió, introduïu-los a exercicis prealgèbrics.
Pas 4. Oferiu activitats que fomentin la investigació científica
Incorporar activitats independents i adequades a l’edat, com ara un racó d’aula amb materials de flotabilitat i densitat diverses. Si és possible, mantingueu microscopis a l’aula amb mostres de diferents exemplars geològics i biològics.
Podeu mostrar a tota la classe com operar microscopis i altres equips adequats a l’edat i, a continuació, els qui acaben els primers anys poden participar en activitats autodirigides fins que la resta de la classe hagi completat la tasca
Pas 5. Teniu a mà fulls de treball científics
Per reduir la quantitat de temps dedicat a oferir instruccions, prepareu fulls de treball amb indicacions adequades al nivell de qualificació que segueixen el mètode científic. Per exemple, pregunteu als estudiants sobre els fulls de treball: “Quin material hipotetitzeu que flotarà a l’aigua i quin s’enfonsarà? Descriviu el procediment que heu utilitzat per comprovar la vostra hipòtesi. Com va demostrar o desmentir el vostre experiment la vostra hipòtesi? " D’aquesta manera, podeu dir breument als vostres estudiants dotats què han de fer quan hagin acabat i, a continuació, poden seguir les indicacions escrites dels fulls de treball.
Pas 6. Assigneu un projecte d'anàlisi d'esdeveniments actuals
Si sou especialistes en estudis socials, feu que els primers que investiguen una notícia actual. Assigneu un projecte d’anàlisi amb indicacions i criteris específics i autoexplicatius.
- Per exemple, seleccioneu articles amb antelació i creeu fulls de treball que demanin als estudiants que resumeixin un article, que en discuteixin el punt de vista o els biaixos i que en recolzin l'anàlisi amb cites.
- Feu-los comparar dos o més articles sobre el mateix esdeveniment actual i discutiu les similituds i diferències entre els punts de vista dels articles.
- També podeu assignar estudiants per comparar esdeveniments històrics i actuals. Assigneu esdeveniments específics del passat i del present o feu que els estudiants seleccionin els propis i expliquin les seves bases per fer la comparació.
Pas 7. Demaneu al vostre estudiant dotat que porti un diari
Per obtenir cursos addicionals de literatura o escriptura creativa, assigneu indicacions de la revista als estudiants que acabin aviat. Per exemple, si esteu treballant en un gènere específic, com ara les històries curtes, demaneu als primers que composin la seva pròpia història. Proporcioneu un full de treball que els dirigeixi a definir els components de la història, com ara el clímax i la resolució.
- Si esteu treballant en poesia, proveu que els estudiants composin poemes amb estructures més rígides. Per exemple, si ja han escrit poemes en vers lliure, feu-los servir el temps addicional per escriure obres amb esquemes i formes de rima particulars, com ara sonets.
- Els exercicis d’escriptura lliure amb pautes més obertes també us poden ajudar a mantenir compromesos els estudiants dotats i a mantenir la vostra atenció a la resta de la classe.
Pas 8. Mantingueu a mà llibres i revistes rellevants per a temes
Feu una lectura silenciosa específica de la matèria que aprofundeixi en la comprensió dels estudiants sobre les habilitats o el gènere de la unitat d’aprenentatge. Penseu a incloure fulls de treball amb indicacions que reforcin el raonament o les habilitats analítiques de la unitat.
- Per exemple, que els primers que aprenen sobre el sistema solar llegeixin articles que detallen les noves troballes sobre planetoides nans o planetes més enllà del nostre propi sistema solar. Feu-los redactar un resum sobre com aquestes noves troballes ens permeten obtenir més informació sobre la formació del nostre propi sistema solar.
- La lectura silenciosa, amb o sense fulls de treball suplementaris, és un exercici autodirigit i autoexplicatiu que us permetrà equilibrar el vostre temps entre nens a diferents nivells d’aprenentatge.
Mètode 2 de 3: Foment de la independència i el lideratge
Pas 1. Donar als estudiants tasques que es basin en els seus interessos
Esbrineu a principis de curs si el vostre alumne té interessos o aficions especials. Intenteu crear tasques que s’uneixin a coses que els agrada fer i aprendre.
Si simplement doneu a un estudiant dotat una feina addicional per tal de mantenir-lo ocupat, pot acabar sentint ressentiment i excés de treball. Donar-los una feina amb la qual puguin connectar a nivell personal els ajudarà a mantenir-los compromesos i entusiasmats amb l’aprenentatge
Pas 2. Assigneu projectes de recerca independents ampliats
En lloc de tasques aïllades, específiques de la unitat o de la lliçó, penseu en la possibilitat que els estudiants dotats treballin en un projecte integrat durant tot un trimestre. Es pot elaborar en funció del vostre tema d’especialització o adaptar-lo als interessos específics de l’estudiant. Tenir un projecte independent també reduirà la necessitat de més instruccions o instruccions per a un estudiant dotat, cosa que us permetrà mantenir-los compromesos concentrant els esforços en la resta de la classe.
Per exemple, el vostre talentós estudiant d’història pot treballar en una anàlisi en profunditat d’un imperi o d’una figura històrica en particular. Si el contingut del vostre terme tracta d’un període històric concret, com ara la història medieval, pot triar una figura o una àrea geogràfica rellevant i completar tasques que requereixin un estudi més detallat per complementar l’enfocament de l’enquesta del curs
Pas 3. Creeu pautes clares per completar projectes especials
Donar a les vostres alumnes superdotades pautes clares i escrites per endavant els ajudarà a mantenir-se organitzats sense instrucció verbal. Per exemple, la primera setmana els pot dirigir a esbrinar la data i el lloc de naixement d’una figura històrica, informació sobre les seves famílies i la seva educació i altres informacions primerenques. La segona setmana es pot centrar en investigar informació sobre un esdeveniment formatiu primerenc. Setmanes successives podrien dirigir-les d’una manera categòrica o cronològica similar.
Pas 4. Feu equip amb altres professors
Intenteu contactar amb professors d'altres nivells de grau i matèries per crear un programa de col·laboració a tota l'escola. Els qui acaben els primers anys poden treballar en projectes en curs, com ara un diari escolar o una revista literària, al costat d’estudiants d’altres cursos. Sempre que la tasca sigui adequada a l’edat, poden gestionar de forma independent treballs com editar enviaments al diari de l’escola o redactar la seva història curta per a la revista.
També podeu treballar amb altres professors per crear reptes competitius addicionals, com ara abelles d’ortografia o geografia, fires científiques i concursos de debats. Els estudiants poden preparar-se de manera independent per a una pròxima abella o debat durant el temps extra
Pas 5. Fomenteu un treball que beneficiï l’escola i la comunitat
En lloc d’assignar contingut educatiu específic per a assignatures addicionals, podeu provar un servei o projecte orientat a la comunitat. Per exemple, penseu en la possibilitat que els primers anys treballin en l'organització independent d'una recollida de menjar o roba a tota l'escola.
Els projectes ambiciosos poden requerir més temps per ajudar la resta de la classe, així que assegureu-vos de mantenir el focus en el currículum bàsic quan planifiqueu projectes especials
Pas 6. Dissenyar un projecte que connecti amb les necessitats particulars de l’escola
Per exemple, si esteu impartint una classe de ciències de la terra i la vostra escola no recicla, feu que els vostres estudiants es posin en contacte amb el govern local de la vostra ciutat per adquirir contenidors de reciclatge. Poden redactar una carta al director de l’escola i investigar sobre com adquirir papereres de forma independent mentre assistiu altres estudiants. Després podeu continuar treballant amb ells en el projecte fora de classe.
Mètode 3 de 3: evitar errors comuns
Pas 1. Sigueu sensibles a l’hora de fomentar l’aprenentatge agrupat
Diferenciar l’estructura d’aprenentatge de l’aula pot ser una eina eficaç i necessària, però heu d’utilitzar amb cura grups d’aprenentatge agrupats. Intenteu no designar grups que els vostres estudiants identifiquin fàcilment com a avançats, intermedis i bàsics, o és possible que us arrisqueu a desanimar els estudiants que necessiten una mica més d’ajuda.
Permetre que els grups siguin flexibles segons una unitat, una setmana o fins i tot un dia escolar concret. D’aquesta manera, la possibilitat de mobilitat i avançament animarà els estudiants a fer el millor treball possible
Pas 2. Intenteu no assignar més treballs amb el mateix contingut
L’objectiu hauria de ser assignar contingut addicional ric, desafiant i que permeti als estudiants participar profundament en la temàtica. Si el vostre estudiant acaba els seus problemes de matemàtiques, assignar 20 problemes addicionals com a feina ocupada els avorrirà i pot conduir a problemes de comportament.
En lloc d’assignar, per exemple, més problemes de divisió, feu-los pensar en maneres d’aplicar la divisió a situacions del món real. En lloc d’assignar més paraules de vocabulari per mirar cap amunt, feu-los escriure una història curta que incorpori les paraules que ja han definit
Pas 3. Eviteu assignar les tasques de l'aula per ocupar els estudiants
Assignar tasques de manteniment rotatives d’aula en funció de l’ordre alfabètic o d’un sistema de loteria està bé. Tanmateix, no hauríeu de fer que els primers a netejar les pissarres, treure escombraries o fer altres tasques. Aquesta mena de treball ocupat només desincentivarà els estudiants de fer el possible.
Pas 4. Utilitzeu el vostre criteri sobre com ajudar els estudiants dotats a ensenyar
Tenir un estudiant dotat per ajudar un altre estudiant pot ser beneficiós per a tots dos estudiants. A més de donar una oportunitat a un estudiant amb dificultats, pot reforçar la comprensió del tema per part de l’estudiant dotat. Molts estudiants poden trobar que la tutoria entre iguals és divertida i apoderadora. Tot i això, tingueu en compte les personalitats individuals dels vostres estudiants; no facin que el vostre estudiant dotat ensenyi als altres si creieu que els estudiants implicats trobaran l’arranjament vergonyós o tediós.